浅谈低年级学生课外阅读习惯的培养

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1、浅谈低年级学生课外阅读习惯的培养　　浅谈低年级学生课外阅读习惯的培养　　　　浙江省临海市东塍镇第二小学叶燕红　　　　【摘要】　　　　阅读是语文之本，想提高学生的语文素养，培养低年级学生课外阅读习惯显得很重要。教师们可以通过激发低年级学生课外阅读的欲望、教给学生课外阅读的方法、保持学生课外阅读的持久性等途径，让学生喜欢课外阅读，自觉阅读，养成习惯。　　　　【关键词】　　　　低年级学生课外阅读习惯　　　　小学低段学生，应养成的阅读习惯有：良好的学习习惯、正确的读书姿势、独立阅读思考的习惯、认真倾听的习惯、主动交

2、流的习惯。但是，小学低年级学生注意力不稳定，爱做小动作，他们对周围的事物充满了好奇，思维主要凭借具体形象的材料进行分析、推理等。那么，如何让低年级学生养成良好的课外阅读习惯呢？　　　　一、激发学生课外阅读的欲望　　　　要让学生积极主动地参与课外阅读，教师必须创造条件或利用他们已有的行为动机进行迁移，使阅读成为他们生活中必需的东西，真正实现变“要我阅读”为“我要阅读”.　　　　1.培养课外阅读的兴趣　　　　兴趣是习惯的前提，习惯是兴趣过程的累积。要使学生养成课外阅读的习惯就要先培养课外阅读的兴趣，兴趣是学生最

3、好的老师。教师每天都要在学生面前看“课外书”,让学生觉得书是好东西。(..)教师给学生讲故事时，讲到故事精彩处戛然而止，然后告诉学生故事的结局在哪本书上，让他们迫不及待地到课外书中去寻找结果，让他们品尝到自己阅读的乐趣，从而激发他们的阅读兴趣。　　　　2.丰富课外阅读的读物　　　　俗话说“巧妇难为无米之炊”.阅读也是如此，除了有浓厚的阅读兴趣外，还要有丰富的书刊报纸可读。教师应该不定期向学生推荐一些适合他们年龄特点和接受程度的阅读材料。教师可为班级图书角购置一定数量的优秀课外读物作为班级藏书，无条件地向每个

4、学生开放。还可经常到学校图书室为学生借一些适合他们阅读的课外书，做到常借常新。鼓励学生到学校的图书室、阅览室看书；推荐学生到书店以及社会上的图书馆去看书；也可以到互联网上去寻找各种资料。　　　　二、指导学生课外阅读的方法　　　　贝尔纳说过：“科学中难能可贵的创造性才华，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼杀；而良好的方法则会增长、促进这种才华。”要取得阅读的良好效果必须有好的阅读方法。　　　　1.引导学生读中勾画　　　　内容可以是优美的短语、比喻句、拟人句、精彩对话、感兴趣的知识、从未见过的表达方式（排比、顶真

5、、对偶等）、成语古诗歇后语、名人名言、好的开头结尾等；方法可以是用“横线”“波浪线”等不同的符号画出优美的词句，用“圆点”等自己喜欢的标志标出重点字词，用“?”标注此处有疑问。　　　　2.鼓励学生读后剪贴　　　　在课外阅读中，学生有时会遇到大量感兴趣的知识，此时圈画已经满足不了他的阅读兴奋感了。这时候，教师可以引导孩子在可能的情况下，根据自己的需要，把感兴趣的图片或内容剪下来，收集在一起，有序地粘贴在设计好的纸片上，配上插图和