浅析初中英语课堂教学艺术

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1、浅析初中英语课堂教学艺术刘惠湘湖南省花垣县道二中心小学教学是一门艺术，英语教学是科学与艺术的结合。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程，去诱发学生学习英语的兴趣。教学艺术是一门较复杂、难于把握的综合艺术。与其他形式的艺术相比，它注重于对艺术创造性这一木质特征的理解和把握。成功的教学需要教师采取有效的方法,最大限度地提高课堂教学艺术来激发学牛.的学习兴趣。可见，提高英语课堂教学艺术，是提高英语教学效果的重要环节。如何才能提高英语课堂

2、教学艺术呢？一、导入艺术一一精于开头、吸引学生常言道：“良好的开端是成功的一半”。教学也是如此，一堂课的开头十分重要，设计并组织好新课的导入，可以收到先声夺人的效果，并为整堂课的教学奠定良好的基础。导入艺术很重要，教师要精于开头，吸引学生的注意力，激发学牛.的兴趣。导入通常要遵循一些井同的基木要求：①要有针对性。让学生明确将要学什么，怎么学，为什么要学。②要具有趣味性和启发性。能引人入胜，使学生喜欢学习英语。③要有艺术性。新颖的导入能吸引学生的注意指向，这是老师导入设计能力的综合体现。④要有效益性。导入新课，不能喧宾夺

3、主，而是要在短时间内起到知识连接作用，要有实效。常见的导入方法可以根据其基木特点的不同分为以下几种类型：1.以强调知识之间内在联系为主的方法(1)复习导入法孔子曰：“温故而知新”。在讲授新课之前，以复习与新课有密切联系的旧知识作铺垫，让学生在“温故”的基础上“知新”。以“旧知”为“新知”铺路搭桥，要做到短时高效，以“小题”引路，快速反馈，迅速接触新知识。(2)预习导入法教师在课前布置预习内容，在上新课时有针对性地提出，使学生对所学内容有较充分的准备，同时也培养了学生的自学能力。运用这种方法吋要注意布置的任务要紧扣新课内

4、容，还要简明扼要。1.以生动直观、联系实际为主的方法(1)直观导入法通过具体的实物、图片、录音、录像、动画等手段，或者向学生做示范性实验，导入新课。这种方法使学生获得感性认识，往往直接引起学生的兴趣。这种方法能在一定程度上弥补学生感性认识的不足，适用于各年级。(2)背景知识导入法在学习一些人物传记吋，我们可以介绍该人物的成功之路或生平。在学习西方节日时，可对比中西方的4俗以及介绍节日的由来。可以通过教唱英文歌曲、播放相关影片片段等方式，来达到0的。这种方法，可以让学生进一步理解英语文化的内涵。2.以设疑问、激发学生好奇

5、心为主的方法(1)谈话导入法由老师设置话题，通过谈话自然引入新课。这种方法能使学生大胆参与讨论，同吋还可以训练U头表达能力。(2)悬念导入法古语云：“学患无疑”，教师在课堂中如善于设疑，便能促使学生积极思维，使学生产生疑问、好奇、求知心理，进而培养了学生的思维能力与探索意识。这种方法既可以巧妙地向学生提出学习任务，又可以为学生创造出最佳学习情境。英语课堂教学导入的方法多种多样，其0的只有一个：激发学生学习的兴趣，高度集中学生的注意力。因此，只要我们能够从实际出发，结合不同的课文内容，采用不同的导入方式，就一定会使学生全

6、身心地投入到学习中来，课堂教学也定会收到事半功倍的效果。二、转换艺术一一善于转折、引入新课教学形式由旧过渡到新，要使学生感到自然顺畅，教师必须善于转折，把握吋机引入新课题。一是要掌握学生的心理准备和知识、技能准备的程度，主要是学生的课外余味是否己全部消失，精力是否已转移到课堂上；通过开头的引导，学生的学4兴趣是否已被激发出来，求知的欲望是否浓厚等，在课堂开始的环节上应注意学生的情绪变化，顺利地从旧课过渡到新课。二是教师要善于把握好教学程序上的连贯性，恰当地处理好教学内容的衔接，达到“温故而知新”的目的，使学生的精力能够

7、过渡到新课中去。三是质疑转入法，即教师课前要精编教案，把新课要掌握的词句由易到难编排好，让学生去质疑。待教学新课吋教师再简单地提示，使学生进入等待答案的心理状态，然后教师引导学生进入新课，这样做使学生带着释疑、求新的欲望进入新内容，容易把新课的知识记牢。三、提问艺术一一注重提问、激发兴趣1.要讲究提问的艺术提问的方法：①眼看全班同学。提问不要盯住将要叫到或者可能叫到的同学，那样，问题便起不到让全班学生思考和准备回答的作用，0光要均衡地从一边扫描到另一边。②先提问后叫人，这样做是使每•一问题产生群体效应。或叫举手的冋答，

8、或点名回答，二者结合起来进行，更有利于优差兼顾，促使人人思考。③冋答的机会要均等。班上每一个同学被提问的机会均等就不会产生偏向,当然应该按学生的实际情况，安排提问的难易程度和冋答顺序。④多鼓励学生。学生冋答问题时，教师表情要放松、亲切、友好。2.要注意提问的形式课堂上应多以提问的方式来激发学生的语感，提问的形式不能单一，而应是多样