岳麓版第26课《世界多极化趋势》说课稿

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1、岳麓版第26课《世界多极化趋势》说课稿一.教材分析岳麓版第26课《世界多极化趋势》是必修一政治模块第七单元《复杂多样的当代世界》的其屮一课。这节课在本单元屮起着承上启下的作用，25课《两极对峙格局的形成》是其背景，而27课《新中国外交》则是本课第四目“中国崛起”的拓展。木课教材内容时间跨度较大，从20世纪50年代到70、80年代，涵盖资木主义世界美、日、西欧的力量消长，还冇第三世界力量的崛起。主线索是两极格局下，世界出现了多个新的力量屮心，呈现多极化发展趋势。二.学情分析学生已经初步具备了材料阅读和分析的方法和能力

2、：经过半个学期的努力，学生们已经养成小组合作探宄问题的习惯；高一学生对于世界史基础知识储备有限，对重大国际问题的宏观分析能力较弱。三.教学目标•知识与技能：欧共体的形成，日本成为世界经济大国，不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中的发展。•过程与方法：学生通过小组合作探究分析欧共体和H木经济崛起的原因，锻炼学生归纳概括问题的能力；学生通过绘制欧共体形成的流程图从而简化掌握其发展过程；学生依据西欧和口本的分析总结规律，通过小组合作探究归纳概括西欧和日本崛起的影响。•情感、态度与价值观：学生通过分析欧共体兴起的原

3、因和过程，体会"人类从对抗走向对话，从单赢走向共臝”过程中的智慧；学生通过多极化趋势对战后国际关系影响的分析，认识到一个国家在国际关系中的地位，归根结底是由一个国家的实力，特别是经济实力所决定的，国家稳定经济发展才是硬道理；通过多极化趋势在曲折中发展的史实，树立当今的世界正在走向多元化的国际视野。四.教学重点与难点重点：欧洲共同体形成的原因；日本经济崛起的原因；难点：西欧、口本崛起的影响五.教学方式小组合作探究，思维导图教学法，资料探究法六.教学用具课件辅助教学；学案；七.教学过程【导入新课】设问：战后世界总体的国

4、家关系格局如何？以美W为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营两极对峙的格局。乂称美苏两极格局。设问：那么以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营是否始终就是铁板一块呢？答案是否定的，随着欧洲经济的恢复和联合，H木经济的崛起，以及广大第三世界民族独立国家的出现，世界正不断地朝着多极化方向发展。第一个环节是讲授启发环节，设问导入，简洁明快，温故知新。既复习了上节课内容，又宏观概述了本节课的核心内容。这个过程中板书两极格局，为整课思维奠定框架基础,过渡：首先我们来看欧洲共同体的形成，进行第一个小组合作探宄

5、。【讲授新课】一、欧洲共同体的形成1、原因：【小组合作探宄一】阅读材料，归纳概括欧洲走向一体化的原因？任务导向环节，设问明确，要求清晰。【学法指导I依据课前预＞j,小组交流分层和找寻关键词情况；小组合作归纳概括欧洲走向一体化的原因。时间四分钟讨论，之后小组代表交流发言。小组合作和成果交流环节通过资料探究，锻炼学生阅读和提取信息的能力，描述和阐释事物的能力，小组合作探究，锻炼学生语言组织表达的能力，提升合作学习，沟通交流的能力，培养学生论从史出，史论结合的历史思维能力。学生分层、找寻关键词的能力比较到位，语言组织表述

6、比较准确，效果较好。此处设计不足在于尚未完全挖掘材料与材料之间的内在联系，例如第三则材料学生能找到关键词"西欧的联合"不想"走下坡路"，但是无法组织出语言西欧的联合为了自身的安全和发展。这个内容可以在归纳概括第一则材料的时候进行必要的铺垫，来自苏联的威胁，威胁西欧什么呢？威胁其安全，来自美的控制，被他国控制就是失去了什么？失去独立的发展。或许效果会更好。（过渡）我们从历史和现实中找到了欧洲走向一体化的原因，下面我们以简易流程图的方式概述一下欧共体形成的历史过程。此处流程图处理西欧联合过程比较省力而且形象，板书笔记简

7、明扼要；但不足是如何用高度浓缩的语言概述过渡，将其历史必然性揭示清楚，肃然这一部分经济模块还会再深入学习，但我向政治模块的初次涉及做必要的宏观铺垫是很有必要的。2.过程1958年欧洲经济共同体和原子能共同体一一1967年1951年欧洲煤钢共同体一-欧洲共同体关税同盟-共同农业政策-欧洲货币体系-科技合作设问：从这个简答的流程图我们可以看出欧洲走向一体化是从什么方面率先开始了合作？经济方面追问：欧洲一体化是否只停留在经济方面？有没有进一步的发展？有，政治方面，由经济一体化走向政治经济一体化。(过渡)我们会在经济模块进

8、一步展开说明，这里先了解一下。欧洲政治经济一体化产生了深刻的影响。Ppt出示材料，让学生找寻关键词，并进行归纳概括让学生初步感受西欧经济强大推动西欧政治自主独立，力图摆脱美国控制，冲击了美苏两极格局。过渡：现在我们分析了世界多极化趋势出现的其中一极新的政治力量，那么接着我们来学习另一极新的力量一一世界第二号经济大国一一日本。我们知道二战中口本受到原子弹的杀伤