幼儿园声乐教学改革与创新

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1、幼儿园声乐教学改革与创新李文玲河北省崇礼县第一幼儿园076350一、学前教育声乐课教学现状通过长期的教学实践发现，当前学前教育声乐课，无论在授课方式上还是教学理念上都相对落后，硬件设施也不够完善，导致大多数学生缺乏听课兴趣，从而严重影响学生对声乐技能的培养和提高。导致很多人在走上工作尚位后，无法进行系统的基础声乐教学。有些人只会唱不会教，有些人只会照木宣科，不知如何与幼儿互动沟通，甚至上课时只能用音响设备播放儿歌敷衍了事，或者干脆取消声乐课。因此令许多幼儿错过了基础声乐技能训练的黄金时期，也令许多有歌唱天分的幼儿不能被及时发现和培养。古语有云：千里马常有，而伯乐不常有。如果说老师是

2、学生的伯乐，那么师范大学就应该是孕育伯乐的母体，每一个从师范大学走出的学生，都应该具有象莫扎特发现W多芬或昆丙·琼斯发现迈克尔·杰克逊一样敏锐的嗅觉和眼光。当前师范大学前声乐课的教学质量与教学效果，与国家宏观教育规划及师范大学立校之木所要求的水准还有较大差距，只有大刀阔斧地对教学内容及教学方法加以改革才是唯一的出路。二、学前教育声乐课教学的改革方法1.改革传统的知识、技能教学方法教学归根到底，其实就是两个问题，B卩：教什么？怎么教？所以，首先就要搞清楚学前声乐教学到底应该教些什么知识，传授什么技能。应正确认识学前教育声乐课教学是培养合格的基础教育音乐教师

3、，而不是培养歌唱家，也不是培养舞台的表演人才。学前教育声乐课教学不仅要强调声乐技能技巧的训练，还应该开发学生的音乐审美能力，更应该在声乐教学过程中突出“师范性”，体现师范教育的特点。学前教育声乐课教师应根据教学的实际情况，对教育大纲中的内容进行大胆的改良，略去那些生硬、晦涩、应用范围小，甚至根本不会用到的理论性、技巧性知识点，将教学重点设在与师范相关的范围内，以培养优秀幼儿教师为首要0的来展开教学工作，0地是让学生产生浓厚的学习兴趣，从而充分激发出学生学习的主观能动性，调动起学生的学习热情，让学生对问题的理解由浅入深，从简单到深刻，从书本到现实。适当地留出相关知识的空白点，让学生真

4、正成为课堂的主人，主动去发现问题，提出问题，讨论问题，解决问题。1.培养、提高学生的声乐教学综合能力教师教授专业知识的同吋，必须注意培养学生的综合能力，特别是能够体现“师范性”的综合能力，最好的方法是让学生理论联系实际，多组织学生参与实践教学活动，让学生在实践中成长、成熟。让我们的教育付出最终能够满足国家对复合型教育人才的迫切需要。就学前教育专业而言，很容易将“能力”解读为声乐表演能力、声乐演唱技巧等等。如前所述，学前教育专业的培养目标是优秀幼儿教师，而不是歌唱家。所以，学前教育专业的学生所应具备的最主要的能力，应该是幼儿声乐教学能力。学前教育专业的老师，应该把培养优秀幼儿教师所应

5、具备的综合能力作为主要能力培训目标。要达到这种教学0标，学前教育专业卢乐课的教学内容就应与音乐专业课内容加以区分，不能只是单纯的培养学生的歌唱技巧能力，更应注重培养学生的学前声乐教学综合能力，学内容疲主次分明，以幼儿声乐教学能力为主，以声乐表演、演唱技巧等能力为辅。2.加强学生德育教育的培养如果把教师比喻成苍鹰，那么专业知识就是苍鹰的翅膀，而德育则是苍鹰的羽毛，这只苍鹰能飞多高，不光取决与翅膀的形态与力量，更取决于羽毛的健康和丰盈。做为一名幼儿教师，专业知识再强，综合素质再高，想象力和创造力再丰富，如果不具备健康、积极的人生观、世界观和价值观，就不能真正驾驭自己的情感，不能满怀善意

6、和慈悲地去爱孩子，自然也就无法真正贴近儿童的心灵，成为儿童的朋友。这样的幼儿教师，又怎么能够在幼儿学生中发现和培养国家未来的优秀的人才呢？三、学前教育未来的发展方向学前教育专业声乐课是一门艺术性、实用性很强的课程。教学改革的关键在于如何提高学生的学d兴趣。兴趣是最好的老师，特别是在学d氛围相对松散的大学环境里，学习兴趣更显得犹为重要。没冇学习兴趣做支撑，仅凭教师的督促和学生的自觉，很难让学生把一些重要但又深奥晦涩的专业知识掌握在手中。要想有效提高学生的学＞』兴趣，就要求教师必须能够合理运用教学手段，必须发扬教育教学的艺术性，针对教学的实际情况不断地改革和创新教育方法。笔者认为，在未

7、来的中国，学前教育会越来越受到党和国家的重视，政府会把针对学前教育的改革方法纳入宏观教育规划的章程里，让学前教育成为社会义务教育的重要组成部分。国家会更加注重从幼儿园里发现人才、发掘人才、发展人才。而对于高端人才的定位，也会从先前的单一型人才和领域型人才发展为复合型人才。未来人才的培养将更加立体化、多元化。所以，学前教育专业所培养出的幼儿教师，对其综合素质的考量在未来中国会不断根据需求而拔高，如果学生在接受大学教育的过程中，不能更好更快更奋效地提高个人综合素质，就无法