浅谈如何在数学教学中渗透情感教育

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1、浅谈如何在数学教学中渗透情感教育杨俊生甘肃省山丹县马场三场学校734108摘要：情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验。情感教育在教学中的作用非常重要，只有教师走进学生的情感世界，把学生真正当成朋友，用自己的热情和真诚激发学牛.的情感,才能使学生只有乐观向上、积极进取、热爱学习、热爱牛.活、追求真善美的品格。情感教育是素质教育的一项重要内容，也是《数学课程标准》中的教学目标之一，木文结合自己的教学实践客观地分析了情感教育在数学教学中的现状和在数学教学中渗透情感教育的方法，从两大方面来阐述了数学教学与情感教育如何有机结合、自然渗透。关键词：新课标数学教学情感教

2、育一、情感教育在数学教学中的现状长期以来，我国的教学模式主要强调在教学过程中以教师为中心，以课堂教学为中心，注重双基，教师仅仅视传授知识、解决疑难为天职。由于学生不能作为学习的主体参与教学，导致学生的积极情感得不到体验，意志品质得不到体现，教学活动都由教师来组织，学生只是消极参与。虽然情感教育现在已经作为素质教育的一项重要内容，并成为新课程标准中的教学目标之一，但是许多教师没有真正去领悟学习。有些教师，甚至有些资深教师，专业和业务水平都相当不错，课也讲得很认真，课堂组织能力也很好，但尽管如此，教学效果却没有以前教学那样理想，这是什么原因呢？应该承认，影响教学效果的

3、因素是多种多样的，但其中最容易让人们忽视的就是情感教育了。让我们联系实际生活想一想吧:现在的孩子基木上都和爷爷奶奶生活在一起，爸爸妈妈都在外面打工，这一现象在农村特别突出。孩子在成长的过程中，在家里的情感教育几乎就为“零”了，再加上大多数乂是独生子女，如果教师再不在教学中渗透情感教育，我们的教育对学牛.的成长将毫无意义。数学教学更是如此，新课程里有许多生活情境，我们只要把情感教育渗透到生活情境当中，就间接把情感教育渗透到数学教学中了。二、在数学教学中滲透情感教育的方法1.通过数学教师自身渗透情感教育。作为一名数学老师，自己对数学的情感会潜移默化地影响到学生对数学的

4、情感。教师应热爱自己的学科，并有发自内心的对数学的感情和思维，把讲数学课当成是一种享受，学生很自然地也会去爱数学，把听你的数学课当成一种享受。2.“爱”是数学教学中渗透情感教育的金钥匙。教师识有真诚地关爱学生，面对学生才会产生亲切感，激起学生情感上的共鸣；学生才能更多地参与，更多地感受到被人欣赏、被人关爱的温暖与幸福。爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学＞』的精神。热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又

5、要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。长此以往，学生也会或多或少地感受到老师对他的爱，从而实现我们意想不到的教与学的“双臝”。3.通过教学内容联系生活渗透情感教育。我们在教学过程中应确立以学生为主体的原则。数学教学是教与学的双向活动，是学生的主动认识过程。在这个过程中，学生不仅要接受教师传授的知识与技能，更应该成为主动的探索者。因此，作为老师的我们，应充分尊重学生，让学生在融洽、严而冇序而又无拘无束的氛围中学好知识技能和做人的准则，从而培养孩子对自己及数学的情感。我们还必须创造性地组织教学内容，让学生积极参与知识的发

6、生、发展过程，让学生有情可发，以情景为手段，以情感为纽带，以发展为目标，通过创设问题、故事、生活、形象动态、质疑、解决实际问题等情境，让学生在丰富的学习生活中体验，促进情感的发展。情感教学不但让我们和学生之间的距离越来越近了，更重要的是让学生学起来越来越轻松有趣了。1.通过多渠道的评价方式渗透情感教育。新课程中评价的主要0的是为了全面了解学生的数学学d历程，激励学生的学习和改进教师的教学，所以应建立评价B标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价不但要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程;不但要关注学生数学学4的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来

7、的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。数学教学既是知识信息传递和反馈的交流过程，也是师生双方情感交融与共鸣的过程。作为教师，不管你用哪种方式,都要注意做到以下几个关键词：真实、及时、对比、激励、表扬为主。就算批评也要语言委婉一点。古人云：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。在数学教学中情感教育渗透的方法还有很多，比如：加强数学与其他学科的联系；通过数学家的榜样力量、通过游戏激发学生的兴趣；通过合作学培养学生的交流能力;通过减轻学生负担（无论是心理还是学习上的负担）以及依据学生年龄特点、兴趣爱好，努力挖掘教材的情感教育因素等，正所谓“只要有心，处处皆教育”。总之，在

8、数学教学中