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1、浅谈初中政治教学中的跨科出趣法..毕业随着初中思想政治课教学的改革、考试方式的变化,越来越多的政治教师对教学开始感到“雾里看花”,课堂上教师已讲得口干舌燥,学生听起来却欲睡昏昏。考试开卷,明明书上有现成答案,可学生总是答非所问,气得教师七窍生烟。如此这般,教师们便对政治教学迷惘起来。曾几何时,政治是学生获得高分的主要学科,只要努力背诵,在考卷上一“点”不漏地“背”出来,便是“才子”莫属。可如今实行开卷考,再让学生背诵已然不成实际,..毕业学生不愿意了,背了价值也不大。于是,政治教学难了,抽象理论太枯燥了,且都在书上,学生不愿听“你”婆婆妈妈的解说
2、,而教师不对理论进行解说,学生又难以领会。于是,政治教师开始头疼,学生学习态度变得无所谓。思索这一变化,实乃应试教育向素质教育转变的一过渡时期,学生不再应试了,而我们教师还存在应试的思想,于是教学严肃起来,课堂枯燥起来。如果我们深刻体会素质教育的内涵,也许我们的教学就会轻松了。子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这表明,要激发学生学习兴趣,还得从“乐”着手。爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师。”那么最好的老师就应激发起学生对学科痴迷的学习兴趣,让学生走入政治学习的乐园。本文拟从教学实践角度,浅谈初中政治教学中的跨科出趣。在“五育”中,德
3、育为首,教师是人类灵魂的工程师,这“灵魂的工程师”的桂冠,正是用德育的枝条纺织而成的;韩愈曾言“师者,传道、授业、解惑也”,韩愈也以传道为先。以此观之,政治教学在教育学科中占有极重要的地位。正如武林中人,天才可造就为英雄,而引导不当亦可成为枭雄,这英雄和枭雄之变,也许就源于一念之间。而这一念之间正是政治教学要对学生完成的脱胎之变,对学生进行思想、品德、性格的塑造。在教学中,我们可以把政治科目与其他科目联系起来,使学生在惊异中求取知识,达到教育的目的。一、与历史联系----引趣自古“政史不分家,今天的政治就是明天的历史”在政治教学中,可以指引学生回
4、到“昨天”的政治,今天的历史时代,通过历史事件的了解认识而触发生对所学知识的领悟,从而达到融会贯通。笔者执教初一年级“意志”一节时,带领学生回到历史中,要求学生列举历史上人物的意志作用,这时整个教室议论纷纷、争论不休。让学生列举时,有学生马上举手回答:司马迁遭受宫刑,发愤着《史记》;苏武被扣边塞二十年不降仍牧羊;屈原被逐忧愤着《离骚》;左丘失明厥国语;李时珍三十年如一日着《本草纲目》;文天祥被俘写出感人肺腑的《正气歌》,“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”;贝多芬失聪写出《交响乐》。这些人的意志怎么样?他们面对困难、打击和挫折,迎难而上,最终成为后
5、世敬仰的历史名人。从同学们列举例子看,大家只知道,因意志坚强而给自己带来成功的历史人物。大家能不能举一些因意志薄弱或不够坚强而使自己遗臭万年的历史人物呢?学生经过短时间思索便回答:和绅因为意志薄弱因贪被抄家,秦桧因为意志薄弱成为遭受万人唾骂的卖国贼,汉奸汪精卫……等等。这些历史人物的经历告诉了我们,人如果具有坚强的意志,就能:“成功而受到人们的尊敬、敬仰”(学生语);如果没有坚强的意志:“就会在生活的道路上迷失自我,走上犯罪的道路而遭受万人唾骂”,被钉在历史的耻辱架上,“秦桧”如今不是还跪在岳飞庙前忏悔吗?如此联系,学生在学习中兴趣盎然,同时认识
6、到在遇到困难时意志的重要性?熏使学生自觉在困难挫折中磨炼意志,成为意志坚强的成功者。二、与语文结合----生趣语文是基础学科的基础,追根溯源,政治与语文本是同一根。古代政治教学是隶属于文学的。子曰:“人不知而不愠,不亦君子乎”,这正是道德修养的底线,就内容而言是语文,就思想而言就属政治了。苏霍姆林斯基曾说:“老师越是出色地打开学生们的眼界去看那些不懂的东西,学生的惊讶感就越深刻,他们的求知欲望就越明显。”在政治教学中,教师便可以把政治教学与语文学科结合起来,让学生在政治教学中迁移语文知识,从而理解政治理论观点。笔者在执教初一册意志坚强的表现一框时
7、,意志坚强的表现二为:处事果断,文中列举语文课本中的《曹刿论战》为例,叙述了曹刿因为处事果断,而打了胜仗,造就了历史上着名的为数不多的以弱胜强的战役。为让学生深刻理解处事果断的益处,我让学生阅读《曹刿论战》,并指出文中表现曹刿处事果断的句子,并分析果断带来的好处,学生通过分析明白了处事果断要具有目的明确、胆大心细、甚至敢冒一定风险的思想。通过政治与语文结合,学生于深入浅出中理解了处事果断的要领。再如文中意志三,为坚持不懈。笔者让学生联系语文知识列举事例。除了课本中荀子的“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”外,学生列举出很多有价值的名言:爱
8、默生:“你要出类拔萃,谁也阻挡不了你!如果你光对自己怀疑,而又相信命运,那又有什么作用呢?”;海伦.凯勒:“信心是命运的主宰。”;方志敏
