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时间:2018-11-14
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1、浅谈小学英语写作教学 英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能,培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进。在新课标环境下,如何在起步阶段提高学生的写作水平,培养他们的写作能力,让学生易于动笔,乐于表达,是写作教学的一大重点。在教学实践中,笔者对英语写作教学进行了初步探索。 一、打造良好的英语学习氛围 1.营造和谐的写作环境 在教学中,我精心为学生营造积极合作并富有鼓
2、励性的写作环境。提倡写英语日记,每小组学生共用一本日记本,每天安排一个学生将日记本带回家写英语日记。我及时批改日记,并给予学生鼓励性的评价。在传阅日记的过程中,学生们扩大了阅读量,互相取长补短。 2.培养积极的写作态度 在教学中,我引导学生结合自己熟悉的生活和实际需要来写作,使他们愿写、乐写。 3.渗透正确的社会文化4 在课堂教学中,我注重渗透英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、文学艺术、行为准则、价值观念等内容。学生接触和了解英语国家的文化有助于更好地理解和运用英语。 二、抓好词汇,打稳基石 由于早前对英语综合运用能力重视不够,现阶段学
3、生的英语写作水平参差不齐,整体水平差强人意。笔者认为,英语写作教学要根据学生的实际,从基础抓起。 1.科学识记单词,提高拼写效率 我在单词拼写教学中不使用拼读法,因为集体拼读单词表面上看整齐划一,实际上不少学生有口无心。在新授单词时我经常采取演绎法,即单词出现后就讲解一些发音和拼读规则,再让学生依此类推;在复习单词时我经常采用归纳法,复习单词后引导学生归纳总结一些字母和字母组合的发音规律。如果掌握了正确的单词拼写规律,那么识记单词对学生而言就是一件十分轻松而有趣的任务了。 2.精讲精练标点符号,提高运用的准确性 标点符号是写作中的小问题,常被教师
4、和学生忽视,但正确使用标点符号对表达思想十分重要,也是写作基本功之一。在英语写作教学中,对于标点符号我采用精讲精练的办法,把各种常见的标点符号的意义与使用规则对学生讲解清楚,在掌握规则后再给出短文让学生进行一些添加标点的练习。 3.强化句法结构练习,提高表达的准确性 在教学中我尝试将有关的句法结构进行重点操练,不讲解语法知识,尽量让学生在强化操练中自然而然地获取语言结构,以便在写作时能正确地表情达意。4 三、开展扎实的写作训练 在对学生进行写作训练时,应根据学生的实际情况,采取不同的写作形式使学生的写作水平稳步提高。仿写、填充式写作、看提示写作、
5、话题写作是写作的几个由低到高的训练阶段。 仿写是英文写作的初级阶段,高年级的学生要不要仿写?这个问题要视学生的实际水平而定。以笔者现在任教的这届五年级学生来说,由于授课时间紧,他们并没有接受过专项的仿写训练,所以对他们来说,仿写非常必要。因此,在写作课讲“Myfavoriteseason”时,我介绍了我最喜欢的季节:“Myfavoriteseasoniswinter.It’scoldinwinter.It’swhiteinwinter.Icanmakeasnowman.Icangoice-skating.Iwearcoatinwinter.Ilikew
6、interverymuch.”然后让学生结合自己的情况,仿照我的句子,填充内容,写出自己的文章。 填充式写作训练可用于每一个对话后的拓展,通常的做法是让学生把根据对话改写成的短文补充完整,所补充的内容可以是短语,也可以是句子。无论采用何种写作训练方式,都要注重培养学生用英语思维的好习惯,还要引导他们写作时多想想自己学过的、读过的、听过的英语中有关内容是如何表达的,而不要先想汉语,后翻译成英语。 四、注重批改,激发兴趣 批改作文环节,对激发学生的写作兴趣有很大的作用。首先教师应引导学生相互修改。在写作教学过程中,可以让学生在自己修改的基础上,将作品拿
7、给同学修改,做到“一读”(仔细阅读作文,了解内容)、“二划”(把写得好的词语句子划出来)、“三找”4(找出不通顺、不合理的句子,做上记号)、“四改”(自己进一步修改)、“五评”(在拼写方面给出自己的评分)。这种合作交流,可以使学生在交流中碰撞,在碰撞中学习,在学习中提高。其次是教师批改时要直接指出不正确的表达方式,以便学生及时改正,还可以找出学生写得好的句子在全班交流,让他们在一次又一次的成功喜悦中受到鼓舞,增强写作兴趣。 古人云“不积跬步,无以千里”,要提高小学生的英文写作水平,必须抓好词汇与句子积累,进行循序渐进的写作训练教学,同时教师也要及时鼓励
8、学生,增强学习自信心,这样学生的英文写作兴趣和水平才能不断提高,并渐入佳境。
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