浅谈地理教学中趣味教学法的运用◇赵琼花

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1、浅谈地理教学中趣味教学法的运用◊赵琼花O赵琼花（四川省南部县盘龙中学南部637300）爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习的法宝，它是学习的内驱力，是学习的酵母，有了它，学生再不会昏昏欲睡，再不会被迫去学。那么，在初中地理教学中，如何激发学生学习兴趣呢？下面，我结合多年初中地理教学实践，谈谈我的做法与体会。一、教学中做到趣味导入新课根据学生的心理特点，深入挖掘教材的趣味因素，通过宮有情趣的导言,使课堂开始便形成一种活跃而愉快的氛围，使学生产生掌握新知识的强烈愿望,达到激发学生学习兴趣的目的。导入新课的其体方法有很多种，可以根据教材内容大致归纳成如下几类

2、。1.以“之最”来导入新课在区域地理教学之前，通过“地理之最”来诱发学生的学习兴趣。例如，在教学亚洲地形特征时，先提问：世界最高峰是什么山峰？海拔为多少米？在教学南极洲时，可用世界上位置最南、平均海拔最高、气温最低而冰层最厚来导入南极洲；可用“世界最大的原料进口国”作为日木地理的开端；用“世界最大的石油宝库”引入中东地区的教学。2.以著名景观来导入新课运用多媒体课件向学生介绍地理风貌，在观图领略一个国家或地区风土人情的基础上教学新课。例如，课前，运用多媒体，引导学生先观察艾菲尔铁塔、巴黎圣母院、阿尔卑斯山的美景、地中海的迷人风光等，然后开始欧洲两部的学习；用克里

3、姆林宫和红场的图片，引入俄罗斯的学习，这样学生学习兴趣就被激发出来了。3.以读图提问来导入新课此方法多用于教学地理位置、范围及地理规律等内容。1.可以用地理谜语导入新课例如，在教学埃及地理时，可用“灰尘吹来”猜谜底“埃及”来导入新课。在导入新课中，使用以上方法，能极大的激发学生学习初中地理的学习兴趣。二、教学中尽力做到趣味教学1.教师使用生动的教学语言(1)教学中用诗词歌赋来描述地理事物。诗词歌赋交融于地理教学过程，能将抽象的地理事物变成一幅美丽的画卷，展现在学生的脑海之中。例如,可用李白的“早发白帝城”描述三峡峡谷之幽深、水流之湍急；用“望庐山瀑布”反映庐山风

4、景之秀丽。(2)在教学中，使用地理别称配合地名教学。地理别称具冇把地理事物的特征高度概括的功能，有助于学生记忆众多的地名。例如，“世界公园”“钟表王国”——瑞士；“火山之国”——印度尼西亚；“佛塔之国”——缅甸；“枫叶之邦”——加拿大；“日光城”——拉萨；“不夜城”一一漠河；“草原钢城”——包头；“塞上江南”——宁夏平原等。(3)教学中使用抒情的文学语句、地理趣闻、地理故事来调节课堂气氛。例如，在讲述西欧国家吋，简单介绍“只有一棵树”的国家——冰岛共和国；讲述泰国首都曼谷时，让学生知道它是世界上名字最长的首都，全称若译成汉字共有四十一个字；讲述非洲热带草原上的树

5、木——波巴布树吋，可介绍“绿面包树”的来历，以激发学生的学习兴趣。(4)选编一些地理UI诀来描述地理事物的特征和规律等，便于学生掌握和记忆，有利于提高学生的学习兴趣。例如，为了使学生牢记中国省级行政区的名称，可以采用“两湖两广两河山，五江二宁青甘陝，云贵西四上北天，重内台海福吉安”。2.教学中做到灵活的讲练结合在教学新课时，注意练＞」形式的多样化、趣味化，培养学生的动口、动手及动脑能力。1.教学中使用形象的直观教具(1)在课堂教学中做到边讲边画。如教学我国主要铁路干线时，我就以北京为起点，依次画出京哈线、京广线、京沪线及京九线；接着以河南焦作为起点，画焦柳线；以

6、陕西宝鸡为起点，画“宝成一成昆线”之后，可以再画三条东西干线及铁路枢纽，形成全国铁路网络，给学生留下鲜明的直观印象，激发了学生学习兴趣。(2)教学中充分运用电化教具教学。除了制作一些与教材内容相关的幻灯片和录像片之外，我们还可以根据学校的实际情况，动手制作一些电动教具在教学吋给学生播放。如“各大洲人口自然增长率”“中国矿产分布”“中国主要铁路干线”等主题鲜明、制作精湛的现代化电动教具。三、组织学生趣味练:>J1.自测练4。是指根据本节课的学内容，由学生自己拟题，相互提问，相互评定，以求共同提高的练习方法。2.形成性自测。是指教师在课前将有关练4题印好，新课结束后

7、，进行当堂测试的练习方法。吋间多为6〜10分钟。3.竞赛式练4。竞赛是以小组为单位进行的。竞赛题S以当堂教学内容为主，由易到难、层层深入；题型多种多样，冇口答、连线、指图、填图等内容，最后以小组得分多少取胜。四、组织学生开展学习初中地理的课外趣味活动1.组织学生参观自然博物馆、地质宫、矿产博物馆、天文馆等；2.结合学校所在地的情况，组织学生进行工业建设成就、农业生产状况、环境保护等方面的社会调查。这些课外学习活动，学生学习兴趣浓厚，学习效果好，达到了课内打基础，课外求发展的0的。五、组织学生课堂趣味小结一节课新课即将结束，教师要打破常规的“一言堂”式课堂小结，让

8、学生自己归纳、自拟提纲、