班级管理策略探微

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时间:2018-11-14

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1、班级管理策略探微张明山甘肃省金昌市金川区双湾中学737100摘要:班主任管理水平的高低,直接影响着班级管理质量,班主任的职责就是要培养一个健康向上的班集体,使毎个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展,形成良好的个性品质。关键词:目标沟通干部当前,新课程改革正在如火如荼地进行,这是一场深层次、全方位的教育革命,它以“一切为了孩子的发展”为目标,以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨,全面推进和实施素质教育。新课程改革是时代对教育的要求,是社会对教师的期望,对班主任来说既是智慧与创新的挑战,又是自我发展的新机遇。一、明确班级目标,

2、培养学生的集体荣誉感目标是班级发展的方向和动力,没有明确的目标管理,就不可能出现思想统一、行动一致的班集体;集体荣普感是增强班级凝聚力和激发学生战斗力的催化剂,学生没有强烈的集体荣誉感,班级目标的实现也将是一句空话。我们从组织学生学习《班级规章制度》入手,利用学校“常规检查评比”为契机,要求每一个学生以“做好操、读好书、值好H、说好文明用语”为切入点,达到“正德、正言、正行”之目的;通过营造正确的班级舆论,使学生的价值取向逐渐统一,奋斗目标逐渐一致,为争创“班级之星”创造条件。在培养学生集体荣誉感的过程中,我们不断提出既能振奋学生

3、精祌、鼓舞学生士气又能显示集体力量的班级奋斗目标,让每一个学生都感到自己的言行时刻影响到集体的荣誉,每一个学牛.都应该为实现班级目标、争取班级荣誉而贡献自己的力量,使孩子们在快乐的竞赛中成长。如我们在争创学校“常规管理优秀班级”时,采取的具体措施是以把班级同学分为几个小组,然后各组采取量化评比的方法,定期进行评比,这样就使班级在短期内形成了比、学、赶、超、帮的奋斗热潮,成为有秩序、有凝聚力、充满生机和活力的班集体。二、畅通沟通渠道,营造和谐的师生关系1.教师同学生交流沟通吋做到“一把钥匙开一把锁”。正如世界上没有两片相同的树叶一样

4、,每个学生都冇一个特殊的世界。这就要求老师在与学生交流吋做到具体问题具体分析、具体对待。2.教师要利用各种机会加强与学生之间的感情交流。要缩小与他们之间的心理距离,主动关心、亲近学生,要与他们交心谈心、坦诚相待。尤其是在师生接触交往的最初阶段,教师能很早记住他的名字,学生会觉得获得了老师的尊重,对老师的亲切感骤增。3.与学生沟通,还应当勤与学生家长联系,赢得家长的信任,冇他们配合做工作,效果会很不一样。要经常和家长电话联系,特别是当学生请病假在家时,打电话用关切的语气问问病情好了没有、什么时候能来上课。对我们来说是再正常不过的事了

5、,可是家长会感动,他觉得老师很在意他的孩子,总是在电话里一再表示感谢。家长会把老师的关心告诉子女,要求他们做出相应的冋报。臝得家长的信任之后,工作开展起来就顺利得多,家长会配合协助你做好自己孩子的思想工作。4.与学生交流时要注意一些方法、策略。在与学生交流时,存吋,老师一个微笑、一个目光、一句鼓励都会引起学生的内心波动,对师生关系产生正面或负面的影响。只要老师能适吋、适地地发现和处理好这些细节问题,就会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好和平易近人,把你当成知心朋友,从而对良好师生关系的建立起到积极的作用。三、善用微笑表情,激励学生

6、健康成长有些老师当学生出错的吋候,总喜欢严厉地批评,结果学生不高兴,自己心里更难受。微笑教育能使学生产生积极的学情绪和良好的心境;发怒、责备会使学生产生排斥、抵抗的心理。我们在课堂上以热情的语气肯定学生,以赞赏的眼光激励学生,他们的心里会充满幸福与喜悦,表现得很兴奋;我们指责、挖苦、嘲讽学生,则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。老师带着真诚的微笑去鼓励学生,更多的是指教师发自内心地对学生的尊重、鼓励、宽容……而学生,在教师的爱的滋润下勃勃生长,自信、大胆、永远微笑……微笑能以柔克刚,起到“滴水穿石”的功效。对一些冇意惹是生

7、非的学生,老师不要急于找他们“磨嘴皮”,也不要急于采取“围、追、堵、截”的办法,更不要“请”出各路“诸侯”来助战,而是要冷静地观察、耐心地等待,当发现这类学生有“闪光点”吋,就恰到好处地表扬他,恰如其分地向他提出希望,并始终以亲切的微笑关注他,在这种微笑力量的感召下,“问题学生”粗野的“刚性”将被“柔化”。我想对大家说,无论你遇到的事情奋多糟糕,请始终保持微笑的脸和微笑的心情,这远比报怨、生气和发怒更有效。四、合理配备干部,奠定班级发展的基石1.班主任要多与学生交流,及吋发现干部苗子,大胆起用学生干部。从新学期军训开始,我就深入班

8、级,多挤吋间与学生接触和交流,全方位地观察、了解学生,特别关注曾经当过班干部的学生,挖掘出有一定工作能力的学生,并大胆起用奋管理能力的学生干部健全班队组织,使教育教学工作定上正轨。2.班主任要引导班委迅速制定近期管理0标,让学生干部明确眼前任务,自

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