小学生感恩教育的体悟与实施

《小学生感恩教育的体悟与实施》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学生感恩教育的体悟与实施刘翠娟江苏省灌云县陡沟中心小学222211摘要：一颗感恩的心，就是一颗和平的种子，是人与人之间的和谐因子。学会感恩对小学生一生都很重要，感恩也是一切美德的幵始。木篇论文主要通过对小学阶段实施感恩教育的迫切性的剖析，继而制定针对小学阶段实施感恩教育的内容与策略来激活他们的感恩之心，使之成为学生良好的行为习惯。关键词：小学生感恩教育迫切性内容策略“感恩”一词在《现代汉语词典》中的解释是：“对别人所给予的帮助表示感激。”中国的感恩文化源远流长，“知恩不报非君子”“滴水之恩当涌泉相报”“一H为师，终身为父”等古训更是代代相传

2、。感恩是中华民族的优良传统，也是一个人的基木品德。感恩是社会上每个人都应该有的基木道德准则,是做人起码的修养，是一种处世的哲学，是生活中的大智慧。一、小学阶段实施感恩教育的迫切性1.感恩教育势在必行。当前，感恩教育已经成为小学德育课程的基木内容之一。在新的德育课程设置的德目中,如:热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强;亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源;孝敬父母，尊重他人，乐于助人，诚实守信等，都蕴含了丰富的感恩教育内容一一要求学生拥有对父母、对他人、对自然、对一切生命的感恩情怀。要达此目的，就必须对学生进行有效的感恩教育。2.感恩教育

3、弘扬美德。中华民族是一个非常重视感恩与报恩的民族，但在中国走向现代化的过程中,感恩文化受到了严重的冲击，甚至出现了巨大的文化断层。面对蜂拥而至的现代文明，人们对物质欲望无限追求，更显露出我们在传统道德传承上的缺失。感恩教育是弥合传统文化与现代文化裂痕的工具，是弘扬我国传统美德的重要途径。当然，随着时代的进步,感恩教育的内容与形式也要与时俱进。3.感恩教育构建和谐社会。建设和谐社会同样需要感恩教育。对小学生感恩教育的实施是构建和谐社会的根本,如果在儿童阶段没有产生感恩情怀，成人后也必将缺少感恩意识,缺少与社会、与伙伴的团结友爱，当然，和谐社会的

4、建设也就成了一句空话。感恩情怀是现代社会公民的起码素质，只有每个人从小就接受感恩教育,为感恩情感的养成、感恩价值观和世界观的形成打下坚实的基础，才能使个人成为和谐的个人,进而构建和谐家庭、和谐社会。1.感恩教育促进心理健康。感恩情感的形成要经过一个自我认识与超越的过程。现代社会提供了丰富的消费品，却没有提供充足的信仰与追求,古人说“饱食暖衣,逸居而无教,则近于禽兽”（孟子·滕文公上）,现代人说“穷得只剩下钱了”,都是对人们感恩情感缺失的真实写照。须知，人与动物的最大不同就在于,人有一个内在的、具备丰富潜能的心灵世界，而感恩教育正

5、是充实学生心灵世界、提升学生人格修养、促进学生心理健康发展的有效途径。二、小学阶段实施感恩教育的内容与策略1.知恩教育。每个人从出生的那一天起，就无吋无刻不受着别人的恩泽一一父母的养育之恩、师长的教育之恩、朋友的知遇之恩、社会的提携之恩。如果没能认识到这些恩情，那么孩子将丧失对整个世界的爱。因此，感恩教育首先要做的就是识恩、知恩的教育。小学是人生第一个求学阶段，他们是任教师刻画的一张闩纸，通过识恩、知恩教育，可引导小学生明白父母对他的挚爱、老师对他的关爱、同学对他的友爱、社会与国家对他的大爱，使其学会用自己实际的行动冋报父母、师长和社会。2.

6、报恩教育。古人有云：“滴水之恩当涌泉相报”。可见知恩图报是人之常情。父母给了子女养育之恩，子女就应该尊敬和赡养父母;老师给了学生教育之恩，学生就应该刻苦学用取得的好成缋答谢老师;朋友给了自己深厚的友情，自己就应该为朋友信守承诺;社会给了个人各种公共资源，学生作为社会人自然就该讲公德、守秩序。如此等等，皆是报恩教育的重要内容。报恩的行动可以是物质上的冋报，也可以是行为上的冋报,还可以是精神上的冋报。1.施恩不求报。施恩不求冋报是更高层次的品质，是学生对自我价值的重新认识，是自我价值实现的重要途径。学生不但能知恩图报，还能在不受恩的前提下广泛施恩

7、，更重要的是，在此过程中主体行为是从内心发出的，其至根本就没有意识到这是施恩行为，这才是人类最高的情感,是社会文明的表现。对此阶段的教育可在小学高年级初步开展。感恩教育不是一蹴而就的，它需要一个长时间潜移默化的过程，更需要学校、家庭、社会各方面的努力和配合。小学感恩教育的具体活动也应该走实践道路，让学生在活动中加深认识，接受考验，得到锻炼，唤醒感恩心，激起责任感，从而为他们一生的发展奠定基础。参考文献[1洙智贤《中国儿童青少年心理发展与教育》.中国卓越出版公司，2008,6。[2]吴式典指导林朝夫著《偏差行为辅导与个案研究》.心理出版社，20

8、06年，9期。[3]《家庭教育（中小学生家长）》.2008年，10期。[4]王道俊王汉澜主编《教育学》：（新编本）.人民教育出版社，2004年，3版。[5]吴式典指