培养团队精神，提高初中体育教学效益

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1、培养团队精神，提高初中体育教学效益曲海鹰山东省青岛市第四十七中学266022当今社会是一个竞争与合作并存的社会，每个人都应该以积极的姿态主动迎接各类挑战，参与各类竞争，以适应时代发展的需要。同时，在竞争中善于与他人合作，也是取得成功的重要因素。社会需要的是兵有较强的竞争意识、较好折团队精神和身心健康的人才，然而，作为国家未来的建设者大多是独生子女,习惯了以“我”为中心，唯我独尊，常以放大镜看别人的缺点和自己的优点，这是他们走向社会、走向成功的主要障碍之一。如何在体育教学实践中通过教师的引导，培养学生

2、的团队精神和竞争意识呢？下面我将联系自己的教学实际情况谈一谈粗浅的做法：一、组织协调团队关系，培养人人参与在教学中为了加强学生的凝聚力，培养学生的主人公责任感，体育教师应有目的地走进每个团队与学生一起参加活动，一起探讨在体育课中出现的各种问题。在教学过程中，不能急于把教学内容灌输给学生，而忽视对学生自我学习、自我评价、自我教育能力的培养，多运用合作学习，把体育竞赛、体育游戏引入课堂，克服一些学生的惰性，在主动与被动之间认识自我、找到自信。如：在迎面接力比赛中，每个小组为了完成各小组的任务不计较个人快

3、慢，在小组长的带领下按照小组方案进行比赛。在运动会中团体分工更加仔细，体育委员与各小组成员共同拟订详细分工方案，指定各小组负责黑板报、解说词、啦啦队、服务、成绩报告、安全、班级排名和运动赛前心理辅导等一系列问题，通过比赛相互协作、相互帮助，共同完成任务，增强人与人之间的友谊，培养学生之间的团队精祌。二、采用多方面、多层次的竞争激励方法竞争是激励学牛.学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。在课堂教学中可以釆用多方面、多层次的竞争激励法。1.增加单项技术比赛内容。如在学生跳跃能力的发展教学中，采用跳远

4、教材，不仅比谁跳得远，还要比一比谁助跑节奏好、助跑与起跳衔接好、起跳又准又狠、起跳后的腾空好，更要比比谁牢记老师所教的动作要领……谁在哪方面突出就给予奖励。这种明细的竞争要求，既激发了学生学的积极性，又促进了学生相互学习。2.教学中按能力分组竞赛，培养竞争意识。如快速跑教学中，将学生按体质和能力分成A组、B组、C组，分组进行比赛和表扬，使多数学生获得成功的机会。3.鼓励学生进行自我竞争，培养竞争意识。我将学生的考核成缋记录下来，每考核一次，就进行一次对比，只要成绩提高，哪怕你是班里最后一名，也是成功

5、的，同样可以得到表扬。4.教学中引用不平等竞争法。如在短跑教材的教学吋，运用让距离跑的办法，提高竞争的激烈性。三、通过分小组形式，培养乐于合群的性格性格是个性的核心要素，良好的性格对于学4具冇重要影响，而人的性格可能与人际关系和心理健康有着密切联系。学生阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往、兴趣广泛、与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何，大都强调客观原因。经深入调查才得知，是因性格孤僻而导致

6、不合群。针对这一情况，教师可亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不吋地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成缋，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作游戏比赛,让这类学生在愉快的气氛中与冋伴打成一片。四、通过转换角色，建立新型的师生关系传统教学中的师生关系是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程的控制者、体育活动的组织者、成绩的判定者和绝对的权威者，而且总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知

7、识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为师生共同开发课程标准的过程。例如，在上立定跳远课时，改变惯用的“教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作”这一传统的“格式化”的教学方式，采用让学生在师生共冋创设的虚拟的动物王国运动会中，学4模仿各种动物双脚起跳、双脚落地(立定跳)的方法。学生通过“实践→思考→仓1j造→发现→学〉J”等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整

8、个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用。如此合作教学的闭队精神将事半功倍。总之，团队精神和竞争意识是当今人类生存、发展必不可少的两大基础，也是个人成长与发展所必备的基本素质，只要把竞争与团队合作结合起来，既竞争又合作，就能突破孤军奋战的局面，把自己的优势与他人的优势结合起来，把双方的长处最大限度地发挥出来，既提高自己也提高别人的竞争力，实现双臝或多赢。要使学生在未来的社会