放飞梦想，追寻意境之美——浅谈诗词教学中的意境美

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1、放飞梦想，追寻意境之美__浅谈诗词教学中的意境美陈聚坚广丙南宁市横县六景镇第二初级中学530313古诗词是我国文学长河中一朵最美丽的奇葩，人教版初中语文课木就编入了大量的诗词曲。它们语言精炼，意境深邃，感情丰富动人。可是在实际教学中，许多教师将古诗词教学的重点放在理解诗句的意思上，把诗词的意境弄得支离破碎，学生很难得到美的享受，更谈不上陶冶情操。那么，在语文教学中该怎样驾驭此类作品呢？如何才能提高学生的学习兴趣，让他们深入诗词曲的意境中，与作者同苦、同乐、同悲、同喜呢？我认为，在古诗词教学中，应指导

2、学生在反复朗读的基础上，借助联想和想象，充分领略诗词的意境美。何谓“意境想象”？“意境想象”就是在语文教学中创设一种与作品相适应的，并能较好表现文章主题的虚拟的意境和氛围,让每一个学习主体把自己投入其中，想象自己就是作品中所描绘的主角，从而深刻地把握作品。在这几年的语文教学工作中，我采用了意境想象教学法，极大地提高了学生的学习兴趣，获得了意想不到的效果。感受最深的是七年级语文上册的元代曲作家马致远写的小令《天净沙·秋思》的教学。此文用语极其“吝啬”，全文仅用了28个字就勾勒出一幅悲凉凄

3、清的深秋晚景图。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道丙风瘦马。夕阳丙下，断肠人在天涯”。全曲用白描手法，以“枯藤'“老树'“昏鸦'“小桥'“流水'“人家'“古道'“丙风'“瘦马'“夕阳”、“断肠人”等富有特征的事物构成了凄清的意境，表现了羁旅之思。这样凝练的作品怎样使学生深入其中呢？为了达到这个目的，在教学此文时，配着低缓、略带哀伤的音乐，我给学生描绘了这样一个意境：在关外，深秋之时，风沙狂起，此时已是傍晚时分，一个衣着槛褛、满身灰尘、目光吊滞的人骑着一匹瘦骨嶙峋的老马，走在铺满风沙的古道上，他低着头

4、，四周一片肃杀，毫无生气。走着走着，太阳已快落山了。“唉”，他不由得发出了一声感慨。抬头一望，只见路旁有几棵被老藤缠着，已落尽叶子的树木，树顶上还有几只盘旋飞翔的乌鸦，那不是傍晚归巢的老鸦吗？再往远处一看，那边有一条小河，河上还有一座美丽的小桥，河的那边还有几户人家，此吋己炊烟袅袅。他非常地高兴，但那只是一瞬间的事情，简短的兴奋之后他全身颤抖，眼角泪水隐现。脸上显现出痛苦的表情……。在描述这个意境的吋候，我让学生闭上了眼晴，把自己当作是骑马的人，思考：“看到这样的景物，他为何流泪？为何痛苦？”……通

5、过不断地引导，学生懂得了，原来是因为这些事物触动了他的思乡、忧乡之情，从而情不能自己。这样，就能充分引导学生领略曲中透出的浓浓思乡情。在课堂上，学生非常地投入，冇个别同学还流下了眼泪，他们已经不由自主地把自己当作作品中的“断肠人”。试想，这样的上课方法怎会不受到学生喜爱，怎会收不到理想的教学效果呢？在教学八年级下册唐朝诗人岑参的《A雪歌送武判官归京》吋，为了让学生感受作者对朋友的深情，我抓住了其中的两句名诗“山回路转不见君，雪上空留马行处”，给学生描绘了这样的一个意境：两个朋友在铺满白雪的群山前依依

6、惜别，不忍分离。可天下没冇不散的宴席啊……要远行的朋友终于骑上了马缓缓向前走了，送行的朋友泪含满眶，不断地哽咽着，默默地注视渐渐远离自己的朋友，朋友己经转过了几道山弯，消失在远方……可他还站在原地，望着马在雪上留下的蹄痕，默默无语、泪流不止。在我描述这样的一个意境吋，很多同学都被这种真挚的友情所感染，为此句之妙而感叹不已，作者在诗中表现出来的浓浓情谊己成为学生此吋内心的真切感受。接着我引导学生融情入画，带着这种情感把那个依依惜别的画面描绘出来，这样学生对于诗歌的理解就更深了。北宋一代文豪苏轼笔下的《

7、水调歌头》，意境豪放，思想深刻，我在教学这节词吋，我让学生在反复朗读、理解诗意的基础上通过想象，把它改写成一篇小散文，然后选出好的作品有感情地朗读分享。瞧，这是一个同学的创作：又是一个月圆之日，庭院里显得特别幽静，我独自在凉亭下自斟自饮，怎耐无人陪伴，举起一杯酒面对天上的月亮，浮想联翩,那儿应该是一个让人没有烦恼的洁浄之地吧?我多想乘着清风归去，可是听说月亮虽有美玉砌成的楼阁，却是“水气”结成的寒宫，凡人怎能忍受得了那份高处的寒气呢？算了，那就只好在月下独舞自娱，与那舞动的影子欢愉吧，毕竟那天上冷清

8、清的月宫又怎么比得上在人间好呢？只是，为何月圆人不圆？我的弟弟，我的弟弟子由现在可好啊？家家户户都团圆了，为何我举B无亲？月圆之日，我们应该重逢了吧！一想到我的亲人，我腹中的洒，就化作了乡思的泪……不，我不能哭！泪水能代表什么？这不是苦，我不苦，人世间万事万物都是如此，吋盛吋衰，月亮会有阴晴圆缺，而人间也会有悲欢离合，其实想想，我在这里，子由在那里，我们赏的是冋一个月亮，心中想的是彼此，彼此互相祝福着，这不也很美好吗？这样的学4活动充分发挥了学生的个性和创造性，学生根