关于体育教学模式的研究

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1、关于体育教学模式的研宄陈湘平湖南省特教中等专业学校410000摘要：随着我国对于体育教学的重视程度越来越高，体育教学改革也在不断地深入。特别是现在整个教育行业都在实施素质教育的今天，体育教学的质量也得到了相当大的提升，教学内容得到了不断的更新，教学方法得以全面的改进，体育教学出现了前所未有的良好的局面。但是，多年来，学校体育科研人员大多数都是在进行理想化的教学，大谈特谈教育理论，在实际的教学中却很难具体应用；在教学第一线的体育教师虽然•备了丰富的教学经验，但是严重地缺乏理论的指导和升华，完全凭借经验进行教学的设置。这种理论与实践相脱离的现象严重影响了体育教学质量的提高。在这种情况下，

2、体育教学模式必须不断地进行探索，将体育教学领域中理论与实践进行有效的协调，寻找它们之间得以联系的中介。关键词：体育教学模式研究国外高校体育改革起步较早，发展较成熟，且体育教学模式十分丰富。国内高校近年来也着力于研究培养学牛.体育锻炼习惯和终身体育意识的教学模式，以北京大学的“完全幵放式”体育教学模式、清华大学的“三自主分层教学”体育课程模式和深圳大学的“体育教学倶乐部”体育教学模式较有代表性和创新性O通过对传统体育教学模式的研究，不难发现传统的体育教学过分强调教师的主体地位、主导作用，导致学生主体地位的丧失与自觉性、积极性的下降,学牛.不能体验到体育教学的乐趣，学习效率极低等诸多的不

3、利因素。下面我们就目前比较常见的体育教学模式进行一下探讨：一、自助式体育教学模式1.自助式体育教学的内涵。自助式体育教学是在规定标准下，依据体育教学理论和体育教学规律，以学生为主体，自主选择学项0、学习吋间、考核项目的一种体育教学模式。2.教学过程的结构特征。(1)注重学生在体育教学过程中的主体地位。自助式教学最主要的就是在教学的过程中突出学生的重要地位，注重发挥学生学4的自主性，发挥内因的重要作用，也就是我们所说的主体作用。自助式教学理论提出要重视学生的主体地位，进行学生学A)兴趣与动机的激发和维持,这是提高教学效果的重要手段。(2)建立和谐的师生关系。体育教学是一项双向、多边、复

4、杂的活动。体育教师是教学方向、教学进度和教学内容的掌控者，需要通过自己良好的思想道德、丰厚的专业知识、高超的运动技能、活泼生动的形象影响，在教育中发挥其主导作用。(3)追求学生个性的和谐发展。自助式教学与学生个性发展存在着重要的辨证关系：一方面，学生的个性倾向和个性发展在运动项0的选择以及参与中，能够将他们的积极性和主动性充分地进行体现；另一方面，自助式教学的过程也能够促进学生个性的和谐发展，帮助学生更深地进行运动项0的潜力和参与运动的乐趣的挖掘。在自助式教学思想的指导下，能培养学生的独立性、自立性、创造性以及热爱美、欣赏美、表现美的情感和能力，使学生的精神生活更加丰富，促进学生个性

5、的全面发展。二、注重让学生体验运动乐趣的体育教学模式1.含义及教学指导思想。注重让学生体验运动乐趣的体育教学模式也可以叫作“快乐体育的教学模式”,它是最近几年国内外一种全新的体育教学模式，以快乐的体育思想为形成的基础。它的教学思想是以让学生掌握运动技能和进行身体锻炼为主要的主张，充分进行运动乐趣的体验，通过在快乐的运动中体验,逐渐形成学生终身参加体育实践的意向，形成良好的运动4惯。2.教学过程的结构特征。运动的乐趣来自于诸多方面，所以使学生进行乐趣的体验也冇较多的体验途径。但是整个教学过程的共同性在于具备一个或多个运动乐趣的体验环节，有时候，这些体验的环节会相互连接，形成层层递进的关

6、系，使学生在运动中进行学习，体验挑战、交流和创造的多个乐趣。这类教学模式一般都采用游戏法、挑战法、集体性比赛法、小群体学习法等多种教学方法。1.小群体学式的体育教学模式。(1)含义及教学指导思想。有吋叫作“小集团教学模式”，它的教学思想背景相较于其他的教学模式来说具有一定的复杂性，但是，它的指导思想是设法通过体育教学中的团体因素和学生之间建立交流，通过学生的相互帮助来进行学习，提高学生主动学习的能力，提高学生学习的质量，实现对学生社会性培养的目标。(2)教学过程的结构特征。小群体教学模式虽然形式多种多样，但是一般在单元的开始都有一个分组或者集体形成的过程。在这个过程中，最重要的是使小

7、组具有足够的凝聚力，还要有明确的学习目标；在学习单元的前半部分，一般是以教师的指导为主，以学生的学习为主；在学习单元的后半部分，则是以学生为主体，以小组的形式进行学AI,在这个吋候教师主要就是进行现场的指导。体育教学模式是在一定的教学思想指导下，为完成规定的教学0标和任务而形成的规范化教学程序，包括相对稳定的教学过程结构、相应的教学方法体系。教师应像海上的灯塔，指引着学生学的方向；强调以学生为主，在规定条件下自主选择上课的时间和项目的学习，不意味着排斥群体