优秀教学设计-数字编码

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1、重庆九龙坡区2014-2015学年兰花小学“雅能杯”青年教师赛课活动教案学科：数学年级：五年级课题：数字编码教师：孟思燕42014-2015学年兰花小学“雅能杯”青年教师赛课活动教案课题数字编码教学内容新人教版5年级上册补充内容：数字编码教材解读数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码．本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。教学目标(1)让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。学会用数进行编码，初步培养抽象能力和概括能力

2、。(2)让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和实践能力。教学重点学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法．试着学习运用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。教学难点如何让学生在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。教具、学具课前收集身份证号码教学过程课前游戏：注意：老师说1，男生起立，说2女生起立。老师说1，全班起立，说2全班坐下。一、导入课题师:在刚才的游戏中，数字“1”表示什么呢？看到数字1，你还能想到什么？师：也就是说数字在不同的地方

3、表示的含义（不相同）。如果我们把生活中这些简单的数字排一下队，他们就能变成有趣的编码，这就是我们今天要学习内容——“数字编码”二、探索组成，感悟编码特性我们先来看一个故事：一个不法分子捡到一张别人的存折想据为已有，精心制做了一个假身份证，但当他拿着这个假身份证到银行冒领别人巨款时，却被细心的银行工作人员识破了，最终被警察逮捕。其实这个假身份证确实做得无可挑剔，完全可以以假乱真，可为什么工作人员看了一眼就识破了呢？4师：到底身份证里藏有什么样的秘密呢？我们今天就先来了解一种特殊的编码——身份证号码师：ppt出示身份证号码，我们一起来观察身份

4、证的这组号码，先数一数共有多少位数字。（１８位）（板书：500234198912232867）1．探索编码组成出示合作要求：小组合作要求：4人小组将身份证号码放在一起，对比孟老师的身份证，猜一猜身份证号码中的数字究竟有什么样的含义汇报①出生日期码师：你知道哪些数字的含义？师：你怎么知道的？你自己的也是吗？板书：“出生日期码”师：还知道哪些数字的含义？（生有可能说出其他数字的含义，给予肯定）②地址码师：实际上啊，前6位是表示地址的，叫做地址码介绍：其中第1、2位表示省、自治区、直辖市第3、4位表示所在的城市第5、6位表示所在的县③顺序码师：

5、现在我们知道身份证号码中，前六位表示地址，后八位表示出生日期，可是今天派出所报了三个同一天出生的男孩，他们的地址码相同，出生日期码也相同，怎么来区分呢？这时啊，派出所就要按一定的顺序来对他们进行区分，也就是出生日期的后面三位，叫做顺序码（板书：顺序码）师：也就是说啊，即便是同一天出生的双胞胎，他们的身份证号码也会（生：不一样），是的，身份证号码是我国每个公民都拥有的，唯一的可以证明身份的号码。（板书：唯一）师：顺序码的最后一位啊是表示性别的，单数的就代表男性，双数的就代表女性。④校验码师：最后一位是校（jiao）验码,是计算器按一定的公式

6、进行计算之后产生的,它是用来辨别真伪的。2、感悟编码特性①编码的规范性师：对于身份证号码你还有什么疑问,或者你不理解的？生可能会说到最后一位是：字母“X”。师：这里的X是一个罗马数字，它表示的是10。师：为什么这里不写阿拉伯数10．而要用一个罗马数字来代替呢?师：说到这，我刚才看到**同学的出生日期码20040123，这里为什么要加上一个O呢?(收集一个学生的身份证号码)感悟编码的规范性②编码的使用范围、选择信息的必要性与持久性。师：出示出生日期：19891223这组数字小巧好记，可以用这个代表孟老师吗生：有同年同月出生的人。。。师：那如

7、果不是在全国范围内，只是咱们师生之间用这个号码代表我行吗?看来在编码之前我们还要考虑到它的使用范围。师：既然要在全国的范围内使用太简单的编码表示身份不行，那我又编了一个，在原来的基础上又增加了17位(补充进其它一些个人信息，如身高、体重等)。生：笑。生：身高、体重、裤长、鞋码是会变的。师：那么在编码时我们应该注意选择哪些信息呢?师：看来编码要反应一些重要的、必要的、相对来说不会发生变化的信息师：可血型、民族这些信息会变吗?难道它们就不重要了吗?编码的发展(15位-18位)：4师：看来，关于一个人的重要的、不变的信息有很多。我们也不能把所有

8、的都纳入到身份编码中来，也许将来它们真的会被补充到身份编码中来。因为编码作为一门科学，它也是在不断发展与完善的。③简洁性师：身份证号码要表达的意思用文字能表达吗？既然可以，为什么还要用数字来表