小议高中政治新课改实施的问题和思考

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1、小议高中政治新课改实施的问题和思考摘要：高中政治新课改实施以来，取得了显著的成绩，但在教学实践中也呈现出一些问题值得我们关注。高中政治新课程改革是基础教育的一次重大变革，突出表现为由应试教育向素质教育的转变，以及由此引发在教学模式、教学手段、教材处理及教学评价等各个方面的变革。关键词：高中政治；课改实施；问题思考；实施对策新课改对高中政治在课程的性质、理念、设计思路、目标、内容以及实施建议等方面做了详尽规定和精确阐述，呈现出重素质教育、重学生发展、重时代特征、重行动实践四个方面的特点，为政治教学实践指明了方向。应该说，新课改解决了传统教学的诸多弊端。但是，在新旧

2、教学模式交替过程中，也出现了一些矫枉过正的倾向和有悖于新课改的不良现象。木文以高中政治新课改实施过程为例，深入分析了在新课改实施过程中存在的突出问题，提出了改进和完善的对策措施。一、高中政治新课改实施过程中存在的主要问题多年的实践证明，新课改科学合理，具有极强的针对性和必要性。但在具体实施过程中，从理论到实践都遇到了一些问题，主要表现在以下三个方面.•1.自主、合作、探究的教学模式存在盲目性。新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，提倡让学生成为课堂的主角，这就需要讨论、辩论、模拟等多种教学形式的应用。例如，在教学实践中运用讨论法，这是很常见的，但如果教师为了发挥

3、学生的主体性，无视知识的难易程度，一概交给学生去交流、讨论。这样的后果就是，学生因其知识面所限对很多问题无从下手，导致教学任务完不成，课堂效果不理想。在教学实践中提倡适当的自主、合作、探宄是必要的，但要掌握好分寸和问题的难易程度，否则会造成事倍功半的效果。2.过于强调学生的主体作用而忽视教师的主导地位。有些教师认为学生的主体作用在于课堂上让学生多说、多做，甚至有些学校规定一节课中教师讲课吋间不能超过十五分钟。这些做法忽视了教学实际，人为地分割了教与学的有机联系，造成的教学负面影响也是不可估计的。高中学生因苏知识层次、思维状态、价值观念等尚未达到成熟、稳定的状态，

4、其接受新事物的能力和渴求很强烈，加之受接收信息渠道所限，因此，还是应该把教师的“教”放在首位，充分发挥教师在教学实践中的主导地位，不能本末倒置。1.忽视课堂教学实效，教学形式和手段模式化。出于新课改教学的需要,许多教师采用一些新型教学形式和手段，如运用多媒体手段进行教学，这是合理的。但有些教师认为，只有运用多媒体教学才叫课改，这样的结果就是，情境设置、视频咅频、多媒体动画声色并茂，课件成了中心，教室成了电影院，学生成了观众，教师成了放映员。这种以满足学生感官刺激来吸引学生注意力的倾向，导致教师忽视了对学生的引导和启发，重问题预设而轻知识生成，重媒体表面功能而轻媒

5、体深层功效，教学设计空洞无物，课堂效果大打折扣。归纳起来，以上问题存在的原因主要有两点：一是对新课改的教育理念理解不全面、不系统、不透彻；二是对新课改的具体实施缺乏清晰认识。二、推进高中政治新课改实施的对策思考1.转变教学方法，构建“互动式”教学模式。“互动式”教学模式是指在课堂教学中创设一定的问题情景，通过学生的主动探索、思考研究，并在教师的帮助下而获取知识或科学结论的一种方法。艽0标是培养学生学习的主体性、主动性、合作性。2.准确定位“教与学”，构建和谐课堂。新课改侣导教师的“教”是为了学生的“学”，要求教师从课堂的主讲者成为教学的促进者、参与者和引导者，给

6、学生更多的自由时空，更好地培养学生的实践能力。但是，如果在实施过程中认为不管什么内容和情况，教师讲得愈少、甚至不讲，就愈能体现学生的主体地位和教师的主导作用，就大错特错了。强调发挥学生的主体性，并没有否认教师的重要作用，教师要巧妙地进行教学设计，做到既能真正提升学生的主体性，又要充分发挥好教师的引领作用，二者不可偏废。3.重视“课内与课外”，增强教学实效。新课改侣导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。在具体教学中，要对学生进行经常性的实践、观察、分析、对比、思考、联想等思维活动和操作训练，使他们的知识技

7、能、学习兴趣以及与他人合作的精神都得到锻炼和提高。1.构建“互动式”教学模式。“互动式”教学模式是指在课堂教学中创设一定的问题情景，通过学生的主动探索、思考研宄，并在教师的帮助下而获取知识或科学结论的一种方法。其0标是培养学生学习的主体性、主动性、合作性。例如，高一经济生活第二单元《生产与经济制度》第六课第一0的第一个探宄性学习是“学生如何看待改革开放以来我国城乡居民储蓄迅速增长，存款储蓄是我国居民目前最主要的投资方式的经济现象？以及人们为什么把钱存人银行？”这旨在让学生掌握存款储蓄的特点、0的和利国利民的作用，它侧重于知识。第二0的第四个探究性学习提出“股票和

8、债券在功能、性质、偿还方