阅读助力教师专业成长

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1、阅读助力教师专业成长作者：图书馆李真来源：石家庄市第卩4十中学录入.更新时间:2014/12/814:34:00字体：字体颜色404摘要:教师专业素养阅读是提升教师人文素养的根木要求，是教师实现专业化最重要的途径。本文从教师为什么阅读、教师以什么样的心态阅读、专业素养阅读的方法三个方面阐述了阅读对教师专业成长的助力作用。关键词：阅读中学教师专业成长教师专业成长途径奋实践研究、教育反思、培训学习、名师指导、专业素养阅读等，在众多的实现教师专业化的途径屮最重要的途径是专业素养阅读即读书。专业素养阅读是指教师在专业化发展过程中，围绕教师职业的需求，对相关教育理论、

2、学科专业知识和教育、科技、人文常识等方面15籍的阅读，专业素养阅读决定教师专业成K的速度和质量。2011年12刀教育部公布的《中学教师专业标准》（征求意见稿）强调了制定自我专业发展规划，蹭强专业发展自觉性，逐步提升专业发展水〒等要求。其屮第三第四条强调了实践能力和终身学习的秉要性。著名教育家苏崔姆林斯基给教师的专业发展建议中就有一条：读书！读书!再读书！教师木;、v:是最爱读书或读书最多的一个群体，但种种迹象和调杏表明，教师专业阅读现状不容乐观。有研究者就教师阅读现状进行了抽样W卷调查，在“您喜欢渎书吗？”这一调查中发现，坚持阅读的老师只占34%;75%以上

3、的教师A入职以来，几乎没有Pl掏腰包购买过教竹教宁方而的书籍；65%教师被动地按照学校的要求阅读名家名著；55%的教师不知道并H不能阐述教育名家的教育观点和教育主张。在学校开展读书活动的情况调査时中，“儿乎没有什么读15活动”占43%；但在教师终身学习观念状况调査中，83%的教师认为读15对教育教学有启发、对专业有指导提升作川。山此可见多数教师认识到了阅渎有利于自身专业发展，是从事工作和职业所必不可少的课程。但4:实际工作中，由于种种原W教师无论是在意识和5体力行上非常欠缺。如何解决怎样推动教师阅读，助力教师专业成长是我们所而临的问题。一、教师为什么要阅读教

4、师专业素养阅读是捉升教师人文素养的根木要求，是教师成长的一种方式和状态。苏霍姆林斯基说：“集体的智力财富之源沒先在于教师的个人阅读，真正的教师一定足读书的爱好者。”他自己正是通过广泛地阅读拓宽了知识视野，増强了专业能力，充实了自己的教育思想，蛣终成就了伟大的事业。朱永新教授说：“一个人的精祌发育史就是他的阅读史，一个K族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一所没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”。李希贵校长在《追求自山呼吸的教育》中写到“人的牛命离不开呼吸，人的精祌生命同样离不开呼吸。阅读就是人类精祌生命的呼吸”。奋人认为，理想的教师专业阅读应当成为一种新

5、的专业生活，渗透于教师円常专业行为的方方而而，并伴随着教师的职业生涯不断走向丰富和深入。2012年敁新课标已经出台，新课标在课程功能、结构、内容等方Ifti都比原来有了重人的创新与突破，每一位教师不再是“课程实施肴”，更是课程开发的研究者和参与者，需要更多的吋间和精力从事有效果的和有创造性的教育教学活动，这就意味卷教师必然由“单功能”向“多功能”过渡，与新课程共同成长。当F教师的专业成长虽有多方因素的制约，但最根木的问题还是源于內部，源于我们自身。如果不改变教师£1身的认知视角和践行能力，最终造成职业倦怠。因此，要通过阅读逐步修正认知，完善教育观，体验一种有

6、品质的教育生活。二、教师以什么样的心态阅读教师对教育工作的热爱程度和足否奋强烈的责任意识,取决于教师对£1身知识能力与职、Ik要求之间差距的清醒汄识，取决于教师的学习、实践的主动性、持续性。在市场经济体制下,教师是提供教竹服务的服务者，如果不想沦为简单的劳动力，不想成为被动荞,不想被淘汰，就必须自觉渎书，不断地反思，对新的事物保持敏锐，因为教师要给学牛“一杯水”自己就耍有“一桶活水”，时这桶活水光靠读教材、教参是换不来的，是很难4:激烈的竞争中保住£

7、己生存的资格。读书不/、V:只是为了备明天的课，而更应是出自A心的需要和对知识的渴望,以及你所承载的责任。教

8、师作为一个“生命体”需要让阅读来滋养心灵，实现生命价值的升华。以什么心态阅读，怎样读？$耍的是教师A身认识要到位。爱看15与不爱看15的教师,最明显的区别是，爱看书的人有爱心、有责任心，着眼于学生的未来，在课堂上充满激情，奋信心，奋底气；而不爱肴书的教师人多得过且过，习惯于照本寅科，不敢敞幵心扉应对学生的挑战。鲁迅在《读书杂谈》屮说，读书分两种，一种是职业的读书，一种是嗜好的读书。教师专业素养阅读既足职业的也是嗜好的，两者浑然一体，是一种生活。为此，我们要做的是为读15找理由，而不是为不读书找借门。“对一个教师而言，15籍就是学校屮的学校，读15就是敁好的备

9、课”，坚持不懈地广泛阅读，我们方能从新手到熟手冉到专