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时间:2018-11-14
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1、巧用课本素材充实作文内容 高考作文评分细则中要求“内容充实”,内容如何充实呢?这关系到作文的选材,而我们的学生往往觉得生活圈子太小,生活经验不足,一写作文,无从下手,无材可取,导致作文无话可说,干瘪而乏味。那么,到底如何来获取创作材料,把握创作材料呢? 正所谓,墙内开花,墙外香。我们所学的教材就是一部生活的浓缩品,它蕴涵了人世间的七情六欲,涵盖了祖国的名山大川,紧随时代的步伐,把我们带入到五彩缤纷、奇花异葩的境地。在领略境地美景的同时,我们也应把余香带到世间的各个角落,让教材的内容在作文中开出灿烂的鲜花,把教材的芳香洒向作文的角角落落。那么我们又该如何借用这些教材呢?在此大致可
2、以从如下几个方面入手。 一、作者的生平事迹及历史名人。 可以说,语文教材中出现的作家,历史教材中出现的历史名人,政治教材中出现的哲人,无论是中国的文学家、思想家,还是外国的科学家、音乐家,他们所处的时代决定了他们的性格、思想倾向,同时也给予他们不同的人生经历。而他们送给我们许多人生的启迪,指引着我们寻找人生的方向。比如司马迁为了理想含垢忍辱,不屈不挠;李白为了自由蔑视权贵,“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”4,于是他五岳寻仙,浪迹山水;陶潜渴望有一个安定的生活环境,于是为我们构建了一处桃花园,无君、无压迫,人人平等,和睦相处。贝多芬甩开尘世的喧嚣,在音乐的殿堂里尽情歌唱,居
3、里夫人抛弃世俗名利的纷扰,在科学的世界里迈出了更坚定的步伐。如高考满分作文《同大自然的亲密接触》中的片段: 这让我不禁想起了两位伟大的诗人:陶渊明和梭罗。我注意到他们的诗文中,似乎特别强调农耕之乐,强调自给自足,用自己的双手去盖房子、种粮食果蔬、蓄养家禽家畜。而他们的伟大之处则正在于此:他们超越了单纯的懒汉闲夫式的隐士情结,而构建了一套更为纯朴,更为谦逊真诚的与大自然亲近的人生哲学。因而陶渊明摆脱了魏晋名士张狂不羁、折磨肉身、痛饮狂歌,最终服药而死的悲惨结局。而梭罗则没有像他的后辈那样,或充满“迷惘”,或身心“垮掉”,最终在仇恨、纵欲与郁郁寡欢中被粗砺的现实吞没。 根据文章的需
4、要,我们可以选取不同的作者和历史名人的相关事迹,来充实自己作文的内容,或作为论据来论证作文的观点,其说服力会更强。 二、名言名句的恰当选用 名言名句之所以能流传千古,长唱不衰,除文笔优美外,更多的是它们代表了作者的心声,思想深刻,对人生有借鉴和启迪作用。如日本作家川端康成在《花未眠》中写到:生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。这就告诉我们,要时刻睁开那双慧眼,及时发现生活中的美,从而鼓励我们,乐观向上,积极进取,才是生活的本色,这样的生活就不会显得枯燥乏味。苏轼“人生如梦,一尊还酹江月”,在仕途失意,自我调解的旷达后,不仅让我们感受到一个落魄文人的感伤,更让我们体会到他对事业
5、对人生的激情和思索。4 写作时,若能准确引用或化用一些名言名句,能使文章语言富有文采,显得典雅凝练,同时也能增加文章的文化底蕴。如高考满分作文《季节》中的片段: 秋,这个季节,南方还是多雨的,绵绵细雨,一个害羞的女子。听到“疏雨滴梧桐”,这一“滴”字,不仅滴到了梧桐叶上,更滴进每个有心人的心田。因为凄凉,所以李清照写出了:“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。”因为离愁别绪,让这位“女中豪杰”产生了愁心、愁意。 当然,除引用化用名言名句外,还可以借用文学作品中的人物形象,他们也能作为典型的事例来充实文章的内容,起到增加文采的作用。 三、自然景观的合理运用 可能我们不曾踏出故乡
6、一步,可能未曾“上九天揽月,下五洋捉鳖”,对现实中的山川美景不曾涉足。但并不是任何事物都需要亲身实践才能得以体会的。牛顿不是说过,他是站在巨人的肩上才得以成功的吗。所以我们也要善于站在“巨人”的肩上,借助读物上出现的自然景观,充分发挥想象,跟随作者去游一次山,玩一次水,领略欣赏奇珍异宝,感悟自然的神奇和独特。当我们兴尽而归,岂不是也能将它描述!像《雨中登泰山》,让我们体会到雨中泰山的清新明净;《神奇的极光》,让我们了解,原来自然界中还有如此幻妙的奇景;《游褒禅山记》使我们感受到褒禅山的险、奇、特,并且明白一个道理,越是险要地势,越是无人问津之地,越是有异样的奇景。《庄子?秋水》篇幅
7、短小,却也让我们知道涧水涨溢,流向黄河,黄河一望无际的博大让人欣慰。由此可见,我们的视野应当广阔,不能坐井观天,否则将贻笑大方。 投身自然,放飞闲情,掬一泓清泉,吻一束鲜花,欣赏“4明月松间照”,聆听“清泉石上流”;感受“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”的雄壮气势;体会“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适雅趣;静观“三秋桂子,十里荷花”的江南形胜之地;品读“大漠孤烟直,长河落日圆”的北国风光。站在橘子洲头,放眼天地,俯视鱼翔浅底,仰观鹰击长空,去感悟自然,感悟人生,感悟
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