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时间:2018-11-15
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1、婚孕前健康教育干预对优生优育的影响分析焦永梅(山东省沂水县高桥镇计划生育服务中心276400)【摘要】目的分析并研究婚孕前健康教育干预在优生优育方面的运用效果,掌握相关的健康状况,以促进胎儿的健康生长。方法选取我计划生育服务中心于2012年3月一2013年6月接受健康检查的育龄妇女100例,将其随机分为对照组和观察组各50例。对照组采用一般护理,观察组在此基础上联合采用健康教育。在为期20个月随访之后,采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)对患者的情绪进行评估,观察比较两组妇女的干预效果、抑郁、焦虑状态。结果接受健康教育的观察组的焦虑自评量表评
2、分、抑郁自评量表评分明显比对照组低,且护理满意度比对照组高,组间差异只有统计学意义(P<0.05)o结论健康教育可以明显改善患者的负性情绪,以积极的心态对待生育,促进优生优育的实现。【关键词】婚孕前健康教育优生优育影响【中图分类号】R169.1【文献标识码】A【文章编号】2095-1752(2014)06-0228-02孕前咨询和孕前检查作为保障新生儿各项身体器官正常发育、育龄夫妇需要重视的阶段,可以极大程度地改善新生儿的生活质量,保障新生儿的健康成长等。对于育龄夫妇而言,了解怀孕之前需要注意的事项,接受系统的身体检查,有利于提高新生儿的存活率,降低
3、残疾率。另一方面也能够提升医师和护士的各项业务素质,同时在一定程度上可以满足新生儿家属的要求,减少了医患纠纷,最大程度地符合新生儿家属的心理需求[1]。婚育前健康教育作为孕前咨询、检查的分支,在促进优生优育方面显示出了有力的效果。但是多年的临床实践证明婚孕前健康教育的实施力度不高,常常发生新牛.儿发育不良的现象,因此实施好婚孕前健康教育是每个育龄妇女必须接受的功课。木文特选取并分析了采用了婚孕前健康教育的育龄妇女的资料,具体信息如下。1.资料与方法1.1一般资料此次研究选取的100例育龄夫妇,均是我计划生育服务中心于2012年3月一2013年6月这两年内前
4、来接受健康检查的的妇女。将其随机分为对照组和观察组,对照组年龄为21—35岁,平均年龄为(26.5±2.2)岁,观察组年龄为20—36岁,平均年龄为(26.3±2.4)岁。有遗传病和出生缺陷家族史3人,患奋慢性疾病及患病用药史5人。文化程度:高中学历及以上75例,大专及以上学历45例。1.2方法对照组采用一般护理,观察组在此基础上联合采用健康教育。具体如下。1.2.1建立闭队,周围环境设立专门的婚检门诊,配置责任心较高的医务人员作为婚孕前咨询师,对育龄妇女进行现场指导。健康宣教室需要配备视频播放器、投影幕,墙面布置婚育指导和避孕
5、知识宣传栏,冋吋设置独立的小型咨询室,提供患者和医师面对面一一交流的机会[2】。1.2.2健康指导结合政府幵展的婚检工作,借助媒体、制作发放宣传手册,让人民能够对婚孕前的保健有所了解,也能够让患者接受培训班的培训。对新婚夫妇进行优生优育的讲解,分析0前国内存在的生育问题,帮助其树立正确的生育观。转变受教育者的传统观念,让苏知道结婚是人U的再生产,与民族强盛、后代素质有着极为紧密的联系。同吋强调近亲结婚的危害和优育的环境[3】。1.2.3宣讲工作利用门诊健康教育活动中心,按吋开展一系列健康教育讲座,内容可以涉及如何防止出生儿缺陷、孕前检查的重要性、孕前检查的
6、准备工作以及怀孕期间的保健等。在对新婚夫妇的教育上要讲究全面、具体。1.3观察内容(1)进行为期20个月的随访,由患者填写我计划生育服务中心自制的问卷,共100份,回收100份,回收率为100%。分为满意、基本满意和不满意,满意度=(满意+基本满意)/总例数。(2)采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)对患者的情绪进行评估。(3)产检达标率。1.4统计学处理:釆用SPSS13.0统计学软件,计量资料采用均值&pluSmn;标准差(x-±s)表示,组间比较用单因素方差分析和t检验,P<0.05差异有统计学意义。1.结果2.1满
7、意度比较观察组50例患者满意者32例,基本满意17例,不满意1例,满意度为98%,对照组则分别为15例、28例、7例,满意度为86%,满意度明显低于观察组(P<0.05)o2.2抑郁、焦虑比较两组在接受健康教育之前的焦虑、抑郁评分存在差异,没有统计学意义(P>;0.05)o教育之后,观察组焦虑评分为(47.44±8.24)分,抑郁评分为(43.2±7.3)分,而照组则为(53.14±12.81)分和(54.6±11.7)分,明显高于观察组差异有统计学意义(P<0.05)o2.3产检达标
8、率比较观察组产检达标者48例,达标率为94%,对照组产检达标者40
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