早期bel canto声乐教学机构的建立

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1、早期BelCanto声乐教学机构的建立李珂（华东师范大学音乐学系，上海200333）【摘要】文章阐述了在BelCanto发展初期，其声乐教学机构的建立及扩展情况。以意大利的五大教学点为中心，欧洲各国都建立了自己的声乐教学机构，并形成了良好的教学交流模式。【关键词】BelCanto；声乐教学机构；教学交流模式17世纪BelCanto诞生伊始，其声乐教学主要存在于意大利罗马教廷的音乐学校以及各地方教会的圣咏歌队或慈善（孤儿院）性质的歌唱学校。这些机构的声乐教育活动主要是为宗教仪式或传播教义之用，并非真正研究声乐艺术的教学机构。事实上，这种含有歌唱教学内容

2、的机构可追溯至更早的15~16世纪。文艺复兴时期大学里的人文课程也有音乐学科，那时已有音乐学士学位甚至博士学位的授予，如著名的英国剑桥大学、牛津大学。虽然他们所研究的大多是音乐创作相关的数学、哲学方面内容，但将理论应用于歌唱实践的学者也是存在的。16世纪末由于大学改制等社会原因，音乐学者们逐渐离开大学，但许多教会中的歌唱家仍与教育机构存在着教学联系。真正以BelCanto声乐教学为目的的歌唱学校主要于17世纪末18世纪初开始陆续建立。以这些专业性质的歌唱学校为基础，18世纪时在意大利形成了几个主要的声乐教育中心：博洛尼亚（Bologna）、那波里（N

3、apoli）、罗马(Roma)、威尼斯（Venezia）和米兰(Milano)。1705年由皮斯托吉（FrancescoAntonioPistocchi）建立的博洛尼亚歌唱学校（BoIolnelli)等著名阉人歌唱家以及法勃里(A.Fabri)、拉夫(A．Raaff)等男高音歌唱家。贝尔纳基又培养了Senesino（又名FrancescoBemardi）、Cusanino（又名GiovanniCarestini）两位亨德尔最喜爱的阉人歌手。此外，与皮斯托吉同时代的著名阉人歌唱家、声乐教育家托西(Tossi)也出自博洛尼亚，但他从17世纪末开始主要在英

4、国从事声乐研究和教学。那波里中心以波波拉(NiccoliAntonioPorpora)为代表，1712年创立的歌唱学校在他的指导下繁荣发展，这里的声乐教学尤其以轻柔流畅和华强华彩见长，最富盛名的阉人歌唱家法里乃利（Farinelli）与卡法雷利（Caffarelli）都出自波波拉的门下。波波拉还在威尼斯、伦敦、维也纳等欧洲各地从事声乐教学，具有巨大的国际影响力。罗马的歌唱学校则较多地保持了宗教传统，以为教会培养唱诗歌手为主要目的。其专业音乐学校的建立，据杰尔波特(C.A.BontempiⅡGerbert)于1812年出版的《托恩昆斯特的新历史自传》中

5、描述，18世纪初罗马已有阿马多里(Amadori)音乐学校。威尼斯的声乐教育也比较发达，18世纪初洛蒂(AntonioLotti)创办了威尼斯音乐学校，但洛蒂主要是作曲家，兼有研究声乐，后来的声乐教师有以卓越的发声方法而著称的加斯帕勒(GasparePacchierotti)、歌唱家托马索(TommasoAlbinoni)等。另外，其他城市的许多优秀歌唱家和声乐教师都曾来威尼斯任教（如波波拉）。米兰也拥有自己的歌唱学校，并出现了马凯西(LuigiMarchesi)等歌唱家，而马凯西又继续培养了更多优秀的学生，如女声歌唱家比萨罗尼(B.Pisaroni

6、)等。除了歌唱学校的声乐教育，许多歌唱家、声乐教师都带有私人学生，以私人授课的性质传授声乐技术，这也是声乐教学中至今仍然普遍流行的现象。在这几大教育中心以外的其他城市或地区，还存在着其他一些知名度不高的音乐学校以及从事声乐教学的歌手或声乐研究者。当然，BelCanto声乐教学并不仅仅开展于意大利，而是在德国、英国、法国等世界各地都建立起了专门的教育机构。欧洲各地的音乐家以意大利为声乐艺术的中心前去学习深造，而意大利的歌唱家和声乐教师们也赴欧洲其他各地演唱并传播自己的声乐理念和方法。如18世纪法国巴黎的梅托德音乐学院(MethodeduConserva

7、toire)已有专门的声乐教学，这个学院的声乐教师蒙格茨(BernardoMergozzi)则是意大利博洛尼亚声乐大师皮斯托吉的学生。可见，18世纪时BelCanto教学研究机构已广泛建立，为BelCanto现代声乐教学体系的形成奠定了基础。