建立协作教学模式、促进高师声乐教学全面均衡发展

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1、建立协作教学模式、促进高师声乐教学全面均衡发展宁夏大学音乐学院纳少军论文：高师音乐教育专业声乐教学，由于一直仿效专业音乐院校声乐表演专业的教学模式。而高师音乐教育专业所招学生的声乐条件等与专业院校的学生声乐条件有着天壤之别。加之由于扩招学生多，工作量大，使得每位教师要保质保量独立完成好高师音乐教育专业的声乐教学真正做到因材施教，达到国家教育部新课程标准的要求，每位老师都面临着很大的挑战。要顺利完成这一挑战，就必须建立起以教师、学校为基础，教师与教师、学校与学校、地区与地区之间，乃至全国的高师音乐教育专业声乐“协作教学模式”。只有这样，才能培养出更多、更好、更能适应未来

2、社会需求的音乐教育人才。关键词：声乐教学、协作模式、因材施教、均衡发展高师音乐教育专业，属于音乐基础教育普及的高级阶段，其声乐课，属于这一阶段的通修课。多年来音乐教育专业的声乐教学，始终在教学实践中进行探索改革和发展，有的院校在改革实践中，逐步形成了各自的教学模式，并取得了一些成效。音乐教育专业声乐课之所以进行改革，目的就是为了使我们所培养的学生更加适应未来的基础音乐教育工作的需要。适应国家教育部为基础音乐教育制定的新课程标准的要求。具体在声乐教学方面，音乐教育专业的声乐教学不同于专业音乐院校。专业音乐院校声乐课教学的目的是为了培养专业歌唱演员。而音乐教育专业声乐教学

3、的目的，主要体现在不仅要培养学生怎样唱好歌，更重要的是在将来的工作中，怎样教学生唱好歌的问题，是培养学生音乐综合能力的一个重要方面。这也本专业声乐教学的宗旨。尽管两个专业在教学结果和从事的职业各不相同，但“声乐教学是一种特殊的教学，它是用个别授课的方式进行教学，教学对象各不相同。这就要求声乐教师既要掌握个别对待’因材施教’的原则，又必须遵循具有普遍性、一致性的客观规律。”1长期以来，高师声乐教学，在教学内容、教学方法、教学手段和教学形式方面，大多仿效专业音乐院校表演专业的教学模式，采取“一对一”的教学方法和模式。近些年，为了突出“师范生”这一特点，使学生能够更加适应未

4、来的音乐教育工作，对音乐教育专业声乐教学在原有的教学内容和教学形式上进行了相应的调整和充实，使音乐教育专业的声乐教学形式在保留原有“一对一”的基础上增加了“声乐小组课”、“声乐大组课”、“声乐个别课（主修）等多种教学形式，有的还加入了声乐理论知识和声乐教学法等相关课程。这些措施无疑都在培养学生音乐综合能力，尤其是未来唱歌教学能力方面，起到了积极的作用，取得了一定的教学成效。上面说到，高师声乐教学的形式、方法是仿效专业音乐院校的。而专业音乐院校所招收的学生，无论是在演唱方面、表演方面，尤其是发生的机能状态、音色、发生技巧等方面、起点都非常高。因此，声乐教学相对高师声乐教

5、学来说，难度和工作量都相对轻得多、小得多。高师所招收的学生，声乐演唱条件几乎是“零”。学生基础差，学生又多，因此，教师的工作难度和教学任务也相对大了许多，难了许多，也必然阻高师声乐教学的改革与发展，主要存在着以下问题。一、教学方法单一：面对在声乐演唱方面条件几乎是“白丁”的学生，依然仿效专业音乐院校的教学模式，教学形式、教学方法和手段，显然是不行的。因为我们面对的是一个个个性鲜明、声音条件各异、声乐基础薄弱的学生。对于他们，必须要制定出切实可行，符合每个学生发生特点的教学方法。如果我们依然用传统的教学方法，或者由某一位老师“单打独斗”，很难取得实质性的效果。二、教师间

6、合作意识差长期以来，声乐教学由于受传统的：“师傅带徒弟”这一思想的影响，尽管每个教师都有各自的教学方法，尤其是在解决学生发生机能状态及声音技巧的手段和方法上，也形成了各自的一套相对独立的教学方法和教学体系。但老师间却是固步自封，甚至是老死不相往来。这样，不仅教师间没有合作意识，学生间也因此受到影响而缺乏交流合作的意识。三、教学信息不畅，教学方法相对保守主要表现在教师与教师之间，学校与学校之间，省与省之间，地区与地区之间。即使是召开一些研讨会，各自也只是在一些共性问题上进行交流，但在涉及到个性问题时，尤其是关键性问题，相互间便有些保守，甚至保密。这样，由于教学信息的不畅

7、，便形成了教师之间、学校与学校之间、地区与地区之间乃至全国的高师音乐教育专业声乐教学水平不均衡的现象。音乐教育专业的学生，由于专业特点的要求与局限，在声乐基础条件方面参差不齐，几乎全是“白纸一张”。而声乐课的授课形式、方法包括内容方面，“由于每个人的发生器官结构各不相同，歌唱状态也各异，所以在教学方法上也应有别，要避免用一种方法和感觉，去生搬硬套所有的学生。”2即不能“千人一法”。教师必须针对每一位学生的声乐发声条件，“因材施教”。因为对于音乐教育专业的学生，大部分是出于打基础的初级阶段，这就要求声乐教师要有很丰富的判别能力和很灵敏的耳朵。因为“作为