利用多媒体技术让品德课“活”起来

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1、利用多媒体技术让品德课“活”起来山东省济南市济阳县曲堤镇姜集小学251412摘要：全国义务教育基木均衡达标通过验收的县市区，每个班级均安装了能直接上网的交互式电子白板，为教师利用多媒体信息技术教学打下了坚实的基础。教学中利用多媒体技术，形成合理的教学过程，达到有效的课堂教学效果，既能增加课堂教学的趣味性，让学生主动参与，发挥学生主体地位，真正起到思想品德内化的目的；又能提高思想品德教学的实效性，改变传统教学模式,激发学生探索精神，增强教学的生机与活力，突出教学的重点，提高教学效率。然而，它也并不是万能的

2、，不能代替其他教学活动所起的作用。所以，在进行多媒体技术利用时，一定要合理设计、恰当运用，让其发挥最大的优势和作用。关键词：品德教学多媒体传统模式激发探索新课改在全国己广泛实施，但在品德课教学中，旧的教学方式仍然占据着主导地位。其实，每个学生都是生动鲜活、独具个性的，他们都是课堂上主动求知、主动探索的主体。教师只是课堂上这个变化过程的设计者、组织者、引导者、合作者，是为学生服务的。在教学中要利用多媒体技术，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程。合理使用多媒体教学才能使品德课“活”起来，下面结合自

3、己的教学实践，谈几点体会。一、增加课堂教学的趣味性。品德课是一门科学性、理论性较强的课程，在以往的教学中往往是教师根据课木的内容照木宣科，机械地传授知识，时间长了，学生就失去了学习的兴趣。而充分利用多媒体技术，使之与生动的教学艺术相结合，就可给品德课注入活力。现代信息技术融入到品德课的教学，利用现代信息技术直观形象、具体生动的特点，能调动学生多种感官因素，让他们在愉悦的心态下激发兴趣、学习知识、明白道理、升平道德情感，让学生主动参与，发挥学生主体地位，真正起到思想品德内化的目的，切实提高思想品德教学的实

4、效性。二、改变传统教学模式。传统的品德课教学是以教师为中心，学生完全处于被动的接受地位，信息的传递也是单向的，学生学A）的积极性和创造性得不到施展。多媒体技术和网络综合运用的引入，改变了老师传授式的教学方式，教师真正成了学生学习过程中的组织者、指导者、促进者和学生学＞』的合作者。师生之间、生生之间互动方式发生了变化，学习活动更便捷、更直接、更有针对性，同吋促进了学生学习方式的改变，变被动学习为主动学习和自主学习。三、激发学生探索精神。培养学生创新意识是现代教育的出发点和归宿,是当前课堂教学面临的迫切任务

5、。在品德课堂中充分利用多媒体技术，把大量鲜活的、正在发生的现象呈现给学生，让学生分析、讨论、能使学生有广阔的思维空间，充分发挥他们的个性和才能，从而达到理论与现实的结合、课内与课外的统一。这样，既提高了品德课的吋效性，又培养了学生的创新能力和创新意识。四、增强教学的生机与活力。品德课是一门吋代性、针对性很强的学科。脱离时代、脱离实际的思想品德课就像一潭死水，没冇生机。因此，教师要准确把握吋代脉搏，联系社会生活实际，使思想品德课永远充满吋代气总。教学中可选用当今热门社会事例，运用多媒体技术，使书本中抽象的

6、理论知识与生动形象的感人事例相结合，让课堂教学充满生机与活力。这样，不仅加深了学生对知识的理解，而iL对他们用知识指导行动也是非常有帮助的。如教学《我们的祖国》一课，在学生汇报完自己的调查资料后，我适时播放我国近几年来经济、科技、体育等方面取得巨大成就的画面，学生看到三峡工程、神六飞天、青藏铁路通车、中国北京奥运会、世博会等资料，内心充满了自豪的情感。几年的教学实践告诉我：品德教师应做一名有心人，对于现实生活、报刊杂志、电视节S中蕴含的丰富的、具冇鲜明吋代感的教育资源，随吋注意收集，把它们融入到思想品德

7、课中去，教材的说服力和吋代感就能明显增强。五、突破教学的重难点，提高教学效率。在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点是至关重要的。而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。中小学生由于受认识能力的限制，在学习中常常会在某一点上不理解，甚至会形成错误的概念。我在教学吋便充分运用多媒体课件，把抽象的内容具体化，把静止的关系动态化，直观地演示事物的变化和知识的形成过程，帮助学生克服认知障碍，从而达到其他教学手段难以达到

8、的效果。综上所述，多媒体技术是品德课授课过程中的一种冇效的方法。特别是在素质教育观念深入教育活动的今天，它的作用更为具体和明显。然而，多媒体技术仅仅是品德课中可开展的多种学习活动方式之一，它并不是万能的，不能代替所有教学活动所起的作用。相反，如果设计不合理，用得过多，不仅不能起到理想的作用，反而会浪费吋间，不利于正常的教学活动的开展。所以，在进行多媒体技术利用吋，一定要合理设计、恰当运用，让其发挥最大的优势和作用。参考文献［1】刘艳杰如何让