浅谈政治课教学文雪梅

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1、浅谈政治课教学文雪梅河北省邢台县台中学文雪梅皇底：变造才摘要中学思想课要应知识时的新要求，必须加大课堂教学改革的力政治适经济代度，教师要把课堂为培养创性人的主阵树政治上茁壮花果地，实把培养学生的创新和创新能力放在出的位切精神突置上，让创新之在课堂成长、开结。拳关键词中学创新能力政治皇：摘要政治济突：关键词政治“应试教育”的窘境长期以来，我国中小学教育一直陷入一试题全国”,课堂教学之中。卷定终身“一张试”、“套考按、惟上、惟人，部就序就只班，循渐进，造了一批惟书名缺乏求中学思想政治教学异求求精祌、新、实创造的莘莘学子。则更是”方式，教时画框框，背如此采是灌输，教师长

2、期用的“考前条“技术”，教师条考后踩点打。，分教学的艺术成了纯粹的灌输创造性的课堂成了知知容器识的“漏斗”，学生成了识的。缺乏，政治课堂令学生教学活动，导致厌厌教师教，学生学枯燥乏味。这种阻教学模式碍了学生自学能力和创新能力的培养和发、单一的教学方式和方展。从领域看旧教学，陈的教学观念传统，法、落后手严约的教学段，重制着思想政治教学质量的提高而，把教与学的现代教育的观念要求权给把学习主动交学生那种割建立培养学生裂状态状态助过，静止转变为教与学的互程。真正为，我们政治教师创新意识和创新能力的现代课堂教学模式。此，探教学工作新路要立足科依据木校实际，以学理论为不断索子

3、。认必须努做几点我为政治教师在教学活动中力到以下.•一、要树立创新教育观念的羁绊，树立与识济教师要彻底摆脱“应试教育”知经相，要树立“向全体，开发适。首先砬的创新意识和创新观念面潜，，盯“鲤能”的教学观课堂教学不再卷能瞄准一张试住几条鱼由传统移核心”，要的智能教学转到以培养学生创新能力为的“黄金”，要创造性教学轨道来。不仅供上教师要向学生提更授，学生会学变成教师教，学予点；由懂学生“金术”要教师教懂”，要树立生学会，真正是达不0实现“教为了到教的的。其次，教学实明，专制、放任“师生平等，生生有长”的师生观践证的“应试高”，民主、和只就能造“惟书、惟上、惟师”手谐却

4、教师要把一个学生作可使相师生互动、互感，教学长。每都看是，冇多方发展需要虽然不足但却具盛命冇和幼稚，冇旺生力具面，和发展可能的平等。每都个体要让一个学生有参与创造的机会，滴的成功，积并能从角度创新性对学生的成功哪怕是点都给予极的褒奖使悦围，学生在愉的氛中得到创新的体验。激发学生的思维动机二、要创造问题，学生的学习“学起于于。心研表思，思源疑”理学究明：，会自形成，与教动机和求知欲、学习的积极性和主动性不然它，教师在教学中要积极创造问题师的启密系。此发教学冇切关因，发学生积极主动的思维环境，激发学生的学习兴趣和求知欲弓I，教师和学生“聊聊你活动。：格这如在学习“性”

5、课吋所知道”、“谈谈中的的性格通过描格”，“述性猜猜是谁名著鲜一一故事”性”的有活人物”、“续编等活动激活学生对“格己经，发学生验，并对已经或产撞有验进行强化生观念的交锋和引碰、、励，提高的思考。此再给予精心点拨时教师肯定鼓从而逐步，成为学生的创造思维能力。使脱去说衣思想政治教学课教的外“春雨”润细无物声的。,培养学生参与能力三、要侣导求异质疑，诱导思维S.鲁为教育了美国心理学家,教育论专家布纳认：除尽j.，要让学生教教师可能使科知学生学到丰富的学识外还借助材或“发现”应得的结论性所供材料去索或提的有关亲自探出或规律底阵政治茁壮花的能力培养学生参与能力，知识，并发

6、展他们“发现学习”。首，发同意见先要鼓励学生质疑问难，于穷根底敢于表不。这勇刨”，是因为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要；.其次，培养学生多、立体思维的要引导学生一思多问，一问多思角度，用能力。即使思考同一问题时，力求不遵和固同一思路采循守同一种方法。，活跃学生思想的有实践证明，求异质疑是诱导学生思维、论疑、争疑、效手段之一。它不仅有利于引导学生思维在质疑，有析疑、释疑，再生疑、质疑的环往复中向深发展而iL助循纵，同吋能渐培养学生于巩固学生对所学知识点的理解和掌握也逐的创造性思维能力。，培养学生的发散思维四、要加强思维方法的指导”教学程中应结合实际“授人以

7、鱼，不如授人以渔。过适，常用分析、吋加强对思维方法的渗透经使与综合、抽象与概括，学生比较与分类、纳与演绎、系统化与具体化等思维方法给归，加强针对性练习，导学生示范、指导。此外还应精选3题引灵发思维思活运用各种决思维方法分析问题和解问题。散亦称求异要沿维，是指不以常规，寻求变异和多种答案的思维方式。它求，着各种不同的方向思考，重组眼前的信息和记忆系统中的信息，要培养学生的发寻求多面性。发散思维更能表现出人的创造力活性和性的训练，对可散思维就要加强思维的流性、灵独特此畅、一题多问、一题多解以经常引导学生多向思考。，塑造学生创新品质五、因材施教，发挖教材，因施教，在政治

8、教学中，也