浅谈新课程背景下中学语文教学

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1、浅谈新课程背景下中学语文教学葛艳梅（永年县第七中学河北永年057150）《新课标》的颁布实施，把我们带进了教学改革的新时期。也对语文教学有了更高的要求。因此，培养学生的良好素质和激发学生的学习兴趣尤为重要。正确处理“探究性阅读”“创造性阅读”与能力培养之间的关系，准确把握新“课标”新理念的“度”，使语文教学发挥它应有的“根木”作用，这是我们每位语文教师奋斗的目标。新课程改革实施后，语文课程注重了知识之间、能力之间及情意之间的相互联系，致力于学生语文素养的整体提高，重视培养学生的正确学习态度，重视积累、感悟、熏陶情感，强化阅读与表达能力的培养，使学生能养成良好的语文学习习

2、惯，学会学习。我在教学过程中突出学生的主体的实践活动，让学生在实践中获得知识，提高学生的思维能力和自主学习能力。1.教师要引导学生做学习的主人课堂是活跃学生学习气氛的场地，引导学生做学习主人是九年义务教育教材编排意图之一，是课堂教学的重要任务，也是学生搞好学习的首要条件。引导学生做学习的主人，首先要紧密结合教学内容，有机滲透爱国主义教育、理想前途教育、爱劳动爱人民的教育。通过这些教育帮助学生明确学习目的，促进他们形成正确的人生观、价值观，逐步树立为祖国为人民而学习的远大抱负，使他们产生强烈的学习原动力。其次是要紧密结合教学内容。设置激趣激思、动手动口的问题，推动他们自己

3、看书、查资料、讨论、做实验、观察、思考，主动地解决问题，教师适时对其引导、鼓励、评价，使他们感受到学习成功的喜悦。产生“只要自己认真参与各种学习活动，就能成功”的自我评价意识，增强他们学习的兴趣和信心。只要教师教学中能坚持正面教育为学生做学习的主人铺路搭桥,就会逐步形成变“要我学”为“我要学”的良好的学习态度，学生不会再感到学习是一种沉重的负担，产生越来越带劲的主动学习氛围。1.改革促进学生的发展，着力培养学生的基础素质在语文教学中重视了听、说、读、写的能力促进学生的发展，教会学生学习有自觉更新知识的能力，让学生养成热爱学的良好学惯。如在一年级的教学中一定要有“趣”。趣

4、味性强的能够吸引学生的注意力，激发学生兴趣和求知欲。因为语文课在课堂里往往是枯燥无味的。要达到好的效果就要培养学生的能力。我先提高学生的思想道德素质，再打好语文的知识基础，使学生具奋初步的语文能力，有喜欢语言，喜爱文化的思想素质，培养学生良好的思维品质。我注重在课堂教学中发展学生健康的个性，培养学生良好的意志品质和语文学:>J习惯。在课堂教学的形式上，我利用读、思、议、写等多种多样的形式让学生主动自主的学，使学生在课堂教学中奋丰富的修改和积极思维活动。我在课文的教学中，先让学生预习，把自己不认识的生字、词语在书上记上符号，后再.利用自己的学习方法去认识生字、生词。有些同

5、学会借助字典去解决自己不懂的问题，理解字的结构、意义，有些冋学利用拼音去学习生字。原因的他们求知欲强，一定要弄清弄懂才放手。在教学时,我着重让学生会读会写这些生字，有吋激发学生的学习兴趣，让辨音、正音，有吋让他们“开小火车”，用生字组词的形式进行训练。这样，在课堂中能提高学生的自主学习积极探索问题的主动性，从而使他们更热爱语文学冇吋在学习生字的吋候，我首先以字入手，让学生用组字、拆字的形式来学习生字。以这样方法来教学生字，没有那样烦闷的情况发生。学习生字后再“开火车”的形式来巩固生字。在识字过程中我根据儿童的一些感知特点组合汉字的音、形、义编成儿歌，让生字在儿歌中出现增

6、强低年级学生的理解。儿童对感知事物记得牢、记得快。我用以下三种做法：一是运用笔画相加；二是运用偏旁加字；三是编成顺口溜像这样编成识字的儿歌，将音、形、义、语句融为一体，合辙压韵、琅琅上U,学生想记易记，效果好。儿童的心理特征是好动、爱玩、不能长吋间专注某一事物，喜欢接触形象具体的有趣东西，记忆力比较强。但是容易记容易忘。针对这个特点，我把经学出现错的字制成卡片，通过游戏“找朋友”帮助掌握汉字，让学生在“玩”的活动中，有意识或无意识的学习。这样学生学得轻松，掌握得牢固。儿童对周围的事物好奇是他们的天性。对不认识的事物总是猜想和想懂他们的特征。我将汉字编成浅显易懂的儿歌或谜

7、语，从整体入手，利用儿童再认能力大于现认能力识字。在写生字的时候，我先让学生观察生字的构造，在田字格中的位置。这样使学生对生字的一定的记忆认识，在练习中对这个字更加了解。在练习写字后用游戏的方式对生字进行组新字、换部首、加笔画等形式来增加认识更多的字，让学生更多积累词语。1.以多媒体创设情景，挖掘学生的朗读、口语交际的潜能现在投影、计算机、录咅机的应用越来越广泛了。以多媒体创设情景,可以将抽象的事物形象化。而这些形象越是鲜明，具体生动就越能缩短学生感知的吋间，从此激发学生的学习兴趣，引起联想。利用多种教学手段和教学媒体，渲染合适的气氛，运