石钟山记教案

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程石钟山记教案　　一．教学要点　　１．掌握＂函胡/莫/识＂等通假字；掌握＂鼓／是／绝／而／焉＂　　等常用实词和虚词；　　２．掌握＂鼓／舟／目／耳＂等在句中的词类活用现象；　　３．掌握判断句／定语后置句／宾语前置句和介宾短语后置句；　　４．掌握苏轼和本课的有关文学常识；　　５．了解和体会本文的写作特点－－将议论／记叙／描写／抒情　　恰当结合及将情／景／理浑然融合的写法；　　６．了解和体会作

2、者在文中提出的观点和主张．　　７．学习以事明理的写法．　　二．教学设想　　１．本文在结构上采用以议展开，以疑入手，在表现手法上采用　　散文常用的修辞方法，这是本文重点掌握的内容；　　２．教时安排：二教时　　三．教学内容及步骤　　第一教时　　一．关于作者及作品　　苏轼与王安石都是北宋人，苏从年龄上小于王，因政见与王　　安石／司马光等不合，被新旧两党排挤，一再被贬，甚至入狱，这种　　政治遭遇和长期在许多地方做地方官的经历，使他对社会和人民生活　　加深了了解．这对他的作品有很深的影响．　　二．初读课文

3、，了解课文主要内容．　　１．教师示读课文，请学生注意课文中的生字生词．　　正音正字：钟磬莫夜栖鹘近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程石钟山记教案　　一．教学要点　　１．掌握＂函胡/莫/识＂等通假字；掌握＂鼓／是／绝／而／焉＂　　等常用实词和虚词；　　２．掌握＂鼓／舟／目

4、／耳＂等在句中的词类活用现象；　　３．掌握判断句／定语后置句／宾语前置句和介宾短语后置句；　　４．掌握苏轼和本课的有关文学常识；　　５．了解和体会本文的写作特点－－将议论／记叙／描写／抒情　　恰当结合及将情／景／理浑然融合的写法；　　６．了解和体会作者在文中提出的观点和主张．　　７．学习以事明理的写法．　　二．教学设想　　１．本文在结构上采用以议展开，以疑入手，在表现手法上采用　　散文常用的修辞方法，这是本文重点掌握的内容；　　２．教时安排：二教时　　三．教学内容及步骤　　第一教时　　一．关于作

5、者及作品　　苏轼与王安石都是北宋人，苏从年龄上小于王，因政见与王　　安石／司马光等不合，被新旧两党排挤，一再被贬，甚至入狱，这种　　政治遭遇和长期在许多地方做地方官的经历，使他对社会和人民生活　　加深了了解．这对他的作品有很深的影响．　　二．初读课文，了解课文主要内容．　　１．教师示读课文，请学生注意课文中的生字生词．　　正音正字：钟磬莫夜栖鹘近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。

6、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程鹳鹤　　２．生读课文，继续了解课文内容，思考下列问题：　　(1)。本文与＜游＞文一样，是即事明理的文章，这篇课文记了怎　　样的事，阐明了怎样的道理？　　(2)。请生按照以上问题，从课文中找出有关的句子加以回答．　　(3)。归纳：　　本文记述了作者游历石钟山所观察到的情况，阐明了＂事不目见　　耳闻＂，不可＂臆断其有无＂，既，对前人之说，不应迷信，应当采　　取深思慎取的态度．　　３．再读课

7、文，继续思考并讨论：　　(1)。课文第一段作者摆出了郦元和李勃关于石钟山得名原因的观　　点，是怎样的观点？作者赞成他们的观点吗？请用原文回答．　　归纳：　　郦元说：下临深潭，徽风鼓浪，水石相搏，声如宏钟－－水石相　　搏发声说；　　李勃说：扣而聆之，面声函胡，北音清越，FU止响腾，余韵徐歇　　－－石头发音说。　　对这两种观点，作者有以下见解：　　对郦元说，＂人常疑之＂；　　原因：以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也．　　对李勃说，＂余尤疑之＂；　　原因：石之铿然有声者，所在皆是也．　　(2)。那么，作者

8、认为石钟山得名的原因是什么呢？请用原文回答．　　＂CENGHONG之声＂与＂ＫＵＡＮ坎镗TA之声＂相应，＂如乐作焉＂　　，故名．　　３．分析课文结构　　请生再读课文，根据以上分析，理清文章结构．　　全文分为三部分：　　第一部分（１）：质疑－－提出对两位古代名人观点的疑问；　　第二部分（２．３）：察疑－－通过实地观察，得出结论．　　第三部分（４）：释疑　　三．作业　　(1)。朗读全文，进一步了解课文内容。　　(2)。完成练习一。　　第二教时　　一．复习检查　　１．听写生字词．　　２．请生朗读课文，