微课在小学语文教学中的实践分析

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1、微课在小学语文教学中的实践分析云南省丽江市永胜县涛源镇金江小学674200摘要：现阶段来说，信息技术在我国得到了普及推广，信息时代充分到来。信息技术背景下，一方面导致生活节奏加快，另一方面微事物逐渐得到发展。微电影、微新闻、微博充分走入了人们的生活。小学语文教学也在信息技术影响下，逐步发生了变化。微课的出现，改变了传统教学方式，使语文课堂教学更加生动有趣、更加直观具体。关键词：微课小学语文实践分析现阶段生活节奏改变以往状态，节奏不断加快。无论是生活方式还是学习方式，也都在发生变化。小学语文教学也在信息技术影响下，逐步发生了变化。小学语文实施教学过程中，短小、快捷以及简便方式

2、逐渐受到广大师生青睐，激发了师生的兴趣。尤其是信息技术逐渐得到普及推广，微事物也逐渐涌现。小学语文教学实施阶段，微学习方式也逐渐受到欢迎。平板电脑、pad或者说智能手机，充分迎合了现阶段生活节奏和现代人心理，将大大促进教学。一、微课应用于小学语文教学过程中存在的问题1.应用频率普遍不高现阶段来说，微课教学尽管逐渐得到普及与推广，但是应用频率方面仍然不高。通常而言，年轻教师接受新鲜事物的能力较强，因而普遍喜欢微课教学方式。但是对于有经验的老教师来说，仍然喜欢通过传统方式方法开展教学。尽管部分学校积极进行微课教学方面的竞赛，但是对于多数教师来说，微课仍然并不十分认同，仅仅为了学

3、校活动，实际开展语文教学过程中，也并没有真正使用微课开展教学。很多有经验的老教师并不认可微课这种方式或者说怕麻烦，微课教学难以得到贯彻落实。对于部分教师来说，批改作业等方面已经花费大量精力，无暇考虑微课教学。除此之外，另一部分教师尽管十分认可微课教学，微课资源相对来说较为缺乏，也非常不利于顺利开展。1.小学语文教学实施阶段，微课难以体现应奋效果针对于0前来说，小学语文教学实施阶段，微课在实际应用过程中，难以充分发挥应有实效，从效果上讲不是十分明显。尽管部分教师十分认可，微课能使学生兴趣得到不断提高，师生互动性也能得到增加。然而，对于多数教师来说，微课仍然并不十分认同，从心理

4、上拒绝接受，导致微课在实际应用过程中难以充分发挥应有实效。对于学生而言，尽管注意力被充分吸引，但是从心理上讲，看热闹心理占据多数。2.微课实际应用过程中，应用方式存在局限性对于微课教学来说，应用方式上也存在一定束缚，课堂教学应用居多。语文教师在实施微课教学过程中，课堂上应用频繁。然而，在课前和课中等方面，普遍存在忽略实际应用的情况。多数语文教师来说，微课仅仅起到激发热情及兴趣作用。比如说，部分教师在开展教学过程中，微课只起到新课导入作用，讲课过程中却难以开展微课教学。由此可见，应用方式上存在一定束缚，过于呆板。因而多数语文教学实施阶段，互动效果尽管得到不断增强，但是从效果上

5、讲不是十分明显。3.微课教学设计方面不够系统及科学小学语文教学实施阶段，微课在使用过程中，对于多数语文教师来说,普遍缺乏系统化及科学化设计。微课教学实施过程中，教学设计方面普遍奋所不足，冋吋缺乏一定的灵活性。微课教学从形式上讲，过于公式化和呆板化，仅仅将教学模式照搬。微课普遍缺乏和不注重教学设计，部分教师困惑或者迷茫，教学设计不知怎样下手。二、微课在小学语文教学中的实践概述1.教师应积极致力于微课情景创设为切实促进微课教学顺利开展，教师砬不断加强微课情景方面的构建,这样才能充分调动学生积极性，使其对学A）产生较为浓厚的兴趣。对于小学生来说，年龄普遍较小不够成熟。形象思维仍然

6、么据思维的主导。尤其是鲜明人物、鲜艳色彩以及直观形象等诸多方面，兴趣及愿望强烈。语文教师教学实施阶段，应充分借助学生特点，把不易理解、特殊以及抽象化事物充分改变，使艽形象化和直观化。只冇这样，才能切实激发学生热情，使其学习兴趣得到不断提高。比方说，在教学《月光曲》这一篇课文吋，对于月光如何照进茅屋，学生普遍难以理解。微课形式进行教学，能够把情景进行充分展现，学生就会身临其境一样，兴趣也达到有效激发，学生注意力方面得到充分集中。1.应注重启发引导学生想象，不断加强学生互动小学语文教学实施阶段，学生在进行语文学AI的过程中，应充分体会语文博大精深特点。对于语文来说，在学的过程中

7、语言表述难以做到非常清楚。根据上述情况，对于小学语文教师来说，实际开展语文教学过程中，应对学生科学有效引导，帮助学生充分发表自己见解，并深刻掌握和体会课文的真实含义。应积极鼓励学生，使学生充分表达自身见解。只冇不断拓宽学生思维，就像插上翅膀，才能充分体现微课教学实效，并借助于微课实际影响和帮助，学生大胆开展彼此之间的互动，并能进行互相切磋和学习。同时引导学生进行积极的思考，并能根据原有课文进行大胆想象。学生充分借助于教师积极引导，切实认识到学习内涵所在。除此之外，借助于微课实际影响和帮助，在课堂气氛方面也实现了更加