小学语文教学中实现个性化阅读的探讨

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1、小学语文教学中实现个性化阅读的探讨彭云新疆阿勒泰福海县丙城IX寄宿制学校836400摘要：阅读不仅是小学语文教学的重点，而且是学生学习语文知识的重要途径，尤其在小学语文教学实践中开展个性化阅读有助于激发学生的学习热情，培养学生学习语文的兴趣。鉴于此，木文对开展小学语文个性阅读的相关策略进行了探讨，以供教育工作者参考。关键词：小学语文个性化阅读探讨语文是小学阶段的基础课程，是学习其他功课的基础，教学质量深受诸多教育专家重视，尤其新课程标准对小学语文阅读教学提出了更高的要求，因此，为满足当前小学语文教学实际，提高小

2、学阅读教学效果，有必要对小学语文阅读教学进行深入研究，积极开展个性化阅读活动，促进小学生掌握扎实的语文基础知识。一、突出学生学习主体受传统教学思想与理念的影响，小学语文阅读教学中教师成为课堂的主体，学生处于被动接受知识的状态，几乎没有表现自我的机会，整个课堂被教师总结的理论知识填满了，阅读教学质量与效率提高缓慢。为改变这一现状，新课程标准对教师的教学行为进行了规范。新课程标准强调学牛.在学习活动中应处于主体地位，因此在开展个性化阅读教学活动时，教师仍应遵守这一要求，尤其进行个性化阅读教学设计时应注重学生主体地位

3、的突出。一方面，个性化阅读更加注重小学生个性的突出，因此，课堂上教师应充分考虑不同学生的个性，充分尊重学生的选择，允许其依据自己的个性进行阅读。例如，阅读小动物说的话时，允许学生利用丰富的联想带相关的动作。另一方面，个性化阅读教学时，教师应做有用的“旁观者”，既给学生留下充足的自由发挥空间，也应注重课堂纪律的组织，避免学生将个性化阅读理解为教师不过问的阅读，确保个性化阅读教学依据教学目标顺利进行。另外，在进行个性阅读活动吋，教师应允许学生根据自己的爱好选择阅读文章，将学习的主动权交给学生。学生只有在学习中获得充

4、分的自由，学积极性才会得以激发。二、激发学生学习兴趣兴趣是学4的内在驱动力，教学实践中注重学生学A）兴趣的培养，可使得教学效率得以显著提高。同时，随着我国教育改革的不断深入以及教育基础设施的不断完善，给激发学生学习兴趣提供了较大便利。如多媒体技术，可满足学生的好奇心，提高学生的学W积极性。实施个性化阅读吋，教师应充分利用现奋的教学资源激发学生的学兴趣。例如，小学语文教材收录了不少童话故事，教师可利用多媒体技术制作生动冇趣的课件让学生观看。同吋，教师可根据阅读内容对班级学生进行合理分组，要求不冋小组扮演文章中的角

5、色，比较一下哪个小组阅读得比较冇感情、表演的动作比较到位。如此，可提高学生的竞争意识，使其积极投入到阅读比赛之中。研究表明，在个性化阅读活动中，开展具有竞争性的活动可充分激发学生的参与热情。另外，根据教学0标，教师可适当选择冇趣的课外读物要求学生进行阅读训练,拓宽学生的知识面,逐步增强学生的个性化阅读兴趣。三、给予针对性的引导首先，个性化阅读教学时，针对不善于表现的学生，教师应认真分析原因,鼓励其大声、有感情地阅读。尤其当其顺利阅读一篇文章时，教师应能看到学生的进步，并给予肯定，以增强学生的阅读自信心。其次，针

6、对只注重声音大，缺乏感情进行阅读的学生，教师应指出其错误，使其明白阅读并不等同于声音大，阅读的0的在于感情的融入，通过奋感情的阅读才能更好地体会作者的情感，感触作者的内心世界，发现语文之美。最后，部分学生只是进行阅读而不进行思考，因此在个性化阅读中的收获较少。为此，教师应引导学生多进行思考，使其揣测经典语句、词语的作用，思考能否应用在自己的写作中，从而实现自身写作水平的提高。四、培养个性化阅读自信首先，认真选择阅读文章，由难到易。小学语文教材中文章较多，阅读难度并不相同。开展个性化阅读之初，为防止学生出现畏难情

7、绪，教师应选择趣味性强、难度较低的文章，使更多的学生感受到阅读的成就感。其次，考虑到小学生善于表现、渴望得到教师表扬的心理，教师应表扬个性化阅读活动中表现突出的学生，要求其他学生向其学习。而且，教师可购买一些学习用品奖励表现优异的学生，逐渐树立个性化阅读自信心。最后，注重请教教学经验丰富的教师，借鉴有效的提升学生阅读自信心的方法，并结合自身情况加以优化，总结出适合自身的一套理论、方法，为培养学生个性化阅读自信做好铺垫。五、总结阅读有助于丰富学生的知识体系，提高学生获取知识的能力，因此，小学语文教学实践中，教师应

8、采取有效方法认真落实阅读教学活动，尤苏结合教材内容及教学目标积极开展个性化阅读活动，不断培养学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读4惯，为提高小学生的语文素养奠定坚实的基础。参考文献［1】武菊芳小学语文教学中如何实现个性化阅读［」］.学周刊，2015,28,178。［2】张红娜小学语文阅读教学中如何实现学生的个性化解读［」］.学周刊，2015,28,181o［3】刘志萍小学语文教学中如何