浅谈如何进行写字教学

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1、浅谈如何进行写字教学　　近些年，很多老师都感叹学生们的字是一届不如一届了。就连我们大多数年轻教师的字也没有老教师的字写的好。造成这种现象的原因有多个：亲手写字的机会就变得越来越少；还有就是很多老师在教学时对写字教学的重视和投入度不够；现在大多数的家长只顾孩子写得来哪些字，却忽略了写字的美观，甚至有不少家长自己都不会标准地执笔。导致学前教育时期孩子们“自由式”的拿笔和写字，结果上了一年级就已经是老习惯了，想改也不容易改过来了。　　小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。　　学生正处于生长发

2、育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。所以首先得教会学生们书写时正确的坐姿和执笔方法。书写时正确的坐姿是：头正、身直、肩平、臂开、足稳。此外还要做到“三个一”4，就是眼离书本一尺，手指离笔尖一寸，胸离书桌一拳。写字时，正确的握笔姿势是：用拇指和食指的指肚靠指尖处捏住笔杆。食指的第一关节不能弯曲。用中指的指甲上端左侧与肉相连处从内向外托住笔杆。写字时，这儿最为吃力，写字多时会压出小坑，甚至磨出茧来。如果这儿不用力，笔就抓不牢，运笔也就是不得劲儿。写字时，小臂、手腕和小指落放在桌上，无名指和小指轻轻

3、垫在中指下，保证运笔灵活。笔杆向右后方倾斜，靠在虎口食指指关节的位置上。执笔还须注意“指实掌虚”。指端用力，掌心要自然空虚，作为依托的小指和腕部，不要死压在桌面上，要虚提些。执笔不可过于用力，否则影响运笔的灵活性，也易产生疲劳。执笔不可过低，手指距离笔端一寸为宜。执笔太低会影响运笔，还会挡住视线，造成头歪的毛病。这些说起来挺容易的，可是做起来就难了。所以我们要对于学生中出现的问题采取反复抓，反复提醒。还可引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。　　然后要教学生认识田字格，并会运用它。田字格分为左上格、右上格、左下格、右下格。其

4、正中的横线叫横中线，正中的竖线叫竖中线。田字格在书写汉字的过程中起到辅助参照的作用。通过与边线、中线及其分割出来的空间对照使学生更清楚地分辨汉字本身各部分之间的位置关系。一个字中往往有一笔是主要的，它对整个字起着平稳、稳定和美化的作用，把这一笔找出来，确定好位置，写好了，字自然平稳而富有神采。现在小学的习字本一般都是拼田本，可是很多学生不会运用它来帮助写字，所以在写字教学中，要充分地利用田字格辅助参照的作用，使学生更准确地理清汉字自身各个部件之间的结构关系。　　接下来该是辅导学生正确使用字帖了。字帖为我们练字提供了规范的样本，因此，临写字帖是学

5、写字的一种途径，通过这一途径能帮助学生掌握笔法和章法，在临帖中还能培养观察能力，锻炼背帖、记识的能力。若是低年级呢就有现成的“帖子”，语文课本每课的习题里都有。在指导学生临帖过程中应注意指导学生从以下几方面来做：4首先是多看，在动手写字之前要认真仔细地看字帖，从中找出特征与规律，分析笔画的长短比例和内在规律，仔细掌握运笔特点，根据运笔特点，领会按、提、顿和按、提、出的运笔方法，这样对写的字就有了总的印象。然后是多临写，写是造型能力的训练，就是要把细心观察和动脑相结合，意引笔行，把观察到的笔画特征、长短变化、粗细变化，各部件的比例位置、组合方法都

6、要落到实处，然后才能临写。最后是多比，写好后，把所写的字与书上的字相比较，查找差距，一遍一遍地改进，再反复临写。这样既可把字写好，又可牢固地掌握生字，一举两得。　　除了临帖，写字教学中我们更应重视指导汉字本身的结构，让学生们在没有范本的情况下也能把字写好。首先是认清主笔，把握结构。一个字中往往有一笔是主要的，它对整个字起着平稳、稳定和美化的作用，把这一笔强调突出了，写好了，字自然平稳而富有神采。用一个形象的比方来说，馀笔就似绿叶，主笔就如红花。馀笔要收敛紧缩，主笔则要从容舒展。如：“全”字，撇捺合做主笔，此时，撇捺就应该左舒右展，结构才会稳当。

7、而一些独体字要写好的话，一般来说取决于横画和竖画。为此，在教学中，我们不防常常问一问：“你觉得写好这个字哪一笔最重要？”时刻提醒学生找准主笔的重要。学会比较，进行归类也是一种很好的方法。要写好合体字，我们首先要引导学生去归类，不同结构的字该怎样体现方块字的特点。各种结构形态的汉字都有规律可循，各有自己的特点，让学生弄清同一类型汉字的结构特点，归纳出书写要点，才能帮助他们准确把握书写规律，写好字打下基础。但是对于小学生来说，写好一个字，都有一个由不好到好的过程，这就要求学生不断地将自己写的字与范字进行对比，比出差距，找出不足，在“比”中取得进步。

8、教学“笔锋”4应把握时机。在孩子刚刚开始练字的时候，我们只要求学生做到横平、竖直、撇尖、捺有力。等以后时机成熟了再逐渐加强起笔收笔的变化，体现艺术美，