在科技活动中让材料“代言”

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1、在科技活动中让材料“代言”《纲要》中指出：“提供丰富的可操作的材料，是为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”，可见，操作材料是幼儿获取丰富的科学知识、经验的必要前提和关键。　　一、科技活动中材料的作用　　1.材料可以是教师的“代言人”　　在教师与幼儿的互动过程中，材料充当了重要的角色，它虽然是无声的，但在教师及时有效的调整中，给予了幼儿良性刺激和暗示，说出了教师未说的话，从而推动了探索的过程。不过，材料的暗示作用并不是独立发挥的，它需要与教师的语言提示、行动参与和同伴的启发、经验共享等多种因素结合，才能激发幼儿的灵感。　　2.适宜的材料是孩子的“良师益友”　　倘若

2、教师能够为孩子提供适宜的材料以供他们动手操作和研究，那么这些材料是能引发孩子有效的建构性学习的，而且这种学习的效果甚至是一般正规学习的效果难以比拟的。我们应该牢记，由于幼儿的自主建构性学习在科技活动中占中心地位，因此材料、环境在幼儿学习的过程中是起关键作用的。所以材料是教师支持和推进幼儿学习的重要切入点，教师应遵循儿童的兴趣和要求及时提供适宜的材料，给孩子一片广阔的活动天地，最终通过材料的提供激发幼儿的思考，为孩子创设“发现的机会”。　　3.备用丰富的材料库，给予孩子自主选择和收集材料的权利　　例如：在利用废旧物品加工科技小制作时，辰辰仔细地观察着一块废旧的乒乓球拍，接着他从材料篓里找

3、来了五个旧夹子，夹在乒乓球拍上，然后又扣上了三个鸡蛋壳。辰辰兴奋地叫了好朋友小杰、丁丁和东东，自豪地介绍说：“你们看，这是我做　　的—海龟生蛋，像不像？”伙伴们激动地拍起了手，直呼：“真不错，好棒！”于是，在辰辰的启发下，小杰用一次性纸杯和旧报纸做了一条“章鱼”；丁丁用几片碎布叠了条“金鱼”……这些废旧材料经过孩子们自己的动手尝试都变成了各种各样的“海洋生物”，这让我们惊叹于幼儿丰富的想象力与创造力。而与此同时，这又让我们看到了丰富的材料库对于激发孩子操作欲的重要性——正是由于材料库的存在，才使得幼儿能够自主选择材料，能够充分地根据想象创造出造型各异的海洋生物。因此，放有多种材料的材料

4、库是极其必要的，这不仅是因为要给孩子充分的自主选择权，给孩子充分的选择空间，更是因为孩子选择使用何种材料的过程本身就是激发孩子思维、想象和创造的过程。　　当然，材料不是随便什么，越多越好，备好充足的材料只是为活动的开展做准备，而更为重要的是我们教师要仔细倾听幼儿的各种想法；要关注孩子是如何思考和使用材料的。而且，材料的准备与幼儿的年龄特点也有关。在小班初期，材料的种类不宜过多。随着幼儿年龄的增长，教师可以适当地增加一些接近自然的低结构材料和半成品作为辅助材料。　　二、在科技活动中材料的准备和投入从哪几方面出发　　1.引导幼儿从自己生活的环境里收集材料，变废为宝　　在幼儿的生活中无时无刻

5、不在接触各种各样的物品，我们在实施过程中不断引导幼儿做有心人，随时随地收集身边易得的、卫生的、安全的废旧物品，设置班级“百宝箱”，引导幼儿在探索活动中根据需要自由选取材料，使探索活动更加丰富和深入。如在科技活动“响罐娃娃”中，我提供塑料瓶和可放在瓶中的东西，如黄豆、回形针等材料引导幼儿分辨声音的不同。幼儿的探索兴趣很高，已不满足于现有的材料，此时我会及时引导幼儿在“百宝箱”中自由寻找、选取自己需要的材料，幼儿在选择了不同的容器：药瓶、易拉罐、茶叶罐、纸盒等后，在探索的过程中他们有了新的发现。然后将相同的物品放入不同的瓶罐中，将不同的物品放入相同的瓶罐中，将不同数量的物品放入瓶罐中，这时

6、响罐娃娃发出的声音也各不相同。由于新材料的加入，使幼儿的探索活动进一步深入了。　　2.充分利用家长资源丰富材料　　新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”我们在实施过程中积极争取家长的理解、支持和主动参与，家园共同寻找材料，激发幼儿的兴趣和求知欲。如：活动“各种各样的纸”，活动前有的幼儿在家长　　的带领下去文化用品商店参观、认识并购买纸；有的家长积极引导自己的孩子在家或外出寻找各种纸。科学区成了纸的展览会，幼儿面对各种各样的纸,探索的兴趣和欲望油然而生。其中的一张复写纸引起了幼儿强烈的兴趣，于是我们为幼儿提供了白纸和画笔，又生成了新的活动“花手帕”，并引导幼儿探索发现复写纸的奥

7、秘和感受图形的对称美。　　3.选择贴近幼儿生活的材料，激发幼儿的探索欲望　　《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”幼儿已有的生活经验是探索未知的基础，因此在科学活动中我们提供给幼儿的是日常生活中经常碰到的、感知过的或触摸过的材料，由此激发幼儿对材料的探索欲望。　　（单位江苏省盐城市幼儿园）