有关小学语文教学中学生语感的培养问题

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1、有关小学语文教学中学生语感的培养问题北大附中云南实验学校小学部云南昆明650228摘要：所谓语感，它是人对语言文字一种敏锐的感觉，在言语的交流中指的是人对词语表达的直观感受和判断，想把语言学习好最重要的是培养学生们的语感，使他们的语言富有情趣，使他们的语言符合情理，使他们的语言有利于今后的发展。关键词：小学语文语感培养一、朗读与背诵中学生语感的培养1.朗读中的培养。小学阶段的语文课堂，老师都会花大量时间让学生朗读课文，而且读的方式也是多种多样的，它的目的不仅仅在于让学生快速地掌握课文内容，也在于让学生在朗读的过程中体味文章的感情基调，来提高自己的语感能力以及写作能力。

2、语文教科书中的文章都非常的经典，学生在朗读与学习的过程中就潜移默化地模仿着文章的行文的结构，写作的方法。2.背诵中的培养。背诵与朗读的培养目标一样，都是培养学生对书面语言的表达。但它俩是完全不一样的，背诵的内容通常是完整的段落、诗句、语句，这不仅会在头脑中形成有书面语特征的语言，而且还有助于积累大量的词汇，就好比“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。想要激发学生背诵课文的积极性，可以采取讲故事、当导游、演课木剧等多种方式，使学生感受到了情感的同时，又感受到了阅读的乐趣，并体会到文化和审美的熏陶。背诵就在于坚持不懈，老师可以和学生、家长适当地选择一些适合低年级学生背诵的古

3、诗、文章，可以让学生每天读一读、背一背。二、阅读中语感的培养1.创造适宜的阅读环境。对于低年级小学生来说，他们处于课外阅读的初步阶段，所以，很有必要对他们适当地指导，建立“图书角”，让学生把自己准备好的课外书带到课堂上，当孩子完成课堂作业之后便可以看自己带的书，可以提高他们的阅读兴趣。如果大多数学生都具备了一定的阅读能力，而且也养成了良好的阅读惯时，教师便可缩减课堂式的自由阅读。1.开展各种活动。要定期地开展各种各样的读书活动，开展“跳蚤书市”，制作读书卡，画思维导图，学生之间可以相互交流，也可以相互促进读书。孩子们本身就是宝贵的教育资源，同龄人之间的相互启发、帮助，

4、能够提高他们的学习兴趣和思维水平。一旦儿童进入学校以后，他们就与同学之间进行比较，并以此来评价自己的行为与态度，他们也会把同伴的标准定为自己的标准，这样就冇助于他们语感的培养。2.对学生课外阅读要进行有效的指导。阅读是一个需要学生去主动地参与各种交流的复杂行为。在学生阅读学习的过程中，学4心态、技能的培养、实际的运用三者之间相互联系的。实际运用从阅读教学的最开始，就是要注重培养学生要熟练地进行广泛的阅读，如，阅读并对作品奋所反砬，在满意领域的阅读、消遣性、实用性阅读。在注重学生阅读活动的情况下，也要重视学生的参与和交流。三、课外读物中语感的培养小学生的课外阅读，他们的

5、自主性和依赖性是并存的。如果激起了学生的对课外阅读的热情后，教师要不断地向他们推荐课外阅读书籍。在内容方面，要给孩子们选择一些有趣的、奋知识容量和道德感染力的经典书籍来阅读，以此来提高孩子的读书品味。因为，图书对于各个阶段的孩子来说是冇着不同意义的。这个吋候，在阅读过程中，孩子们的语感能力也在增强，也促进了孩子进行更多的、更深层次的阅读兴趣。在我校“少教多学”的研究中，我们发现低段孩子适合阅读绘本，都能潜移默化地让孩子们增强语感。四、作文中语感的培养1.要从多个角度对某•一事物进行描写。要按照一定的逻辑顺序来描述事情的起因、经过、结果。就在这个过程中，语感是起了很大的

6、作用。学生能够将看、听、想相结合再经过一定的思考、分析，重新组合在一起。从认知到分析、再到总结的过程，语感就好像是迷路吋的指南针，给你指明方向。1.写作前进行观察。写作往往是与阅读相辅相成的，因为在写作的过程中，常常会将语感经验变换成对某一人物或者事物所引发的想象，再下笔的吋候就有了一定的逻辑与思维。这样的过程也是一种对语感的强化的过程。2.作文中要进行适当的推敲。所谓的“推敲”，就是在写作完成之后要根据自己语感的能力判断，适当地对草稿进行修改与整理，能够将心中所想的简洁、准确、完整地表达出来。这个过程中的语感，它就像是一把标尺，可以衡量措辞、断句是否准确，描写是否形

7、象具体，对事情的表达是否符合逻辑，是否能使文章更具有美感等。在小学阶段，要锻炼学生与冋学之间对习作进行自评与互评，这个过程中不仅可以强化学生的分析、鉴赏、内化。以及吸收对自己有益的知识的能力，还可以培养学生运用语感进行衡量和评价的本领。参考文献[1】樊琳华如何做一名合格的语文教师.软件·教学,2013，3，月刊20。[2】张庆朱家珑主编：《义务教育课程标准实验教科书语文》，2012年。[3】廖顺萍思茅师范高等专科学校学报，2012,10,第28卷，第5期。