寓网络、计算机多媒体于初中语文教学中

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1、寓网络、计算机多媒体于初中语文教学中张效忠山东省寿光市稻田镇赵庙初中262700摘要：初中语文教学，重要的是向学生传授基木的语文知识，提高学生分析语文课文和运用语言、文字、词汇的能力，并使学生能够借助己有的工具进行阅读欣赏，为高年级的语文写作、分析文章奠定基础。要实现上述教学目标，就必须要改革，改革教学方法，改革教学模式，改革教学手段，重要的是要借助于网络、计算机多媒体进行辅助教学，以实现初中语文教学的最优化，达到实施综合素质教育，提升初中学生语文水平的目的。关键词：网络计算机多媒体改革初中语文教学初中语文教学，重要的是向学生传授基木的语文知识，提高学生分析语文课文

2、和运用语言、文字、词汇的能力，并使学生能够借助已有的工具进行阅读欣赏，为高年级的语文写作、分析文章奠定基础。但要实现上述教学目标，单一的教学手段和教学方法，乃至传统的教学模式是无法实现的，就必须要改革，改革教学方法，改革教学模式，改革教学手段。重要的是要借助于网络、计算机多媒体进行辅助教学，以实现初中语文教学的最优化，达到实施综合素质教育，提升初中学生语文水平的目的。一、以网络、计算机多媒体教学为突破口，强化其语文阅读教学网络、计算机多媒体的辅助教学，一方面优化了初中语文教学，突出了教学的重点，另一方面也为学生在语文学习中的阅读教学提供了广阔的教学空间。具体地讲，传

3、统的语文阅读教学，一般是教师在黑板上讲授课文，用粉笔分析课文，要求学生通过记忆理解课文，然后要求学生课后记住课文，一句话就是“教师讲，学生听。”这样，长期组织语文教学，学生会感到网惑或者乏味，起不到应有的启发教育作用。一节课下来，是教师感觉比较累，学生听得没有头绪，特别是对于学生的动手、动脑能力培养，作用微乎其微。现代的语文阅读教学，以网络和计算机多媒体为手段，通过图文并茂、声音逼真、动画寓意、纵横联系、分析与应用相结合，最大限度在体现了“以学生为主体、教师学生共同参与”的教育理念，不仅事半功倍，效果明显，重要的是培养了学生的动手能力、动脑能力和分析问题、解决问题的

4、能力，提升了学生的创新意识与创新能力，促进了学生综合能力的全面提高。例如，我们在组织学生对初中语文进行阅读分析时，我们首先利用网络和计算机多媒体将已有的课文、相近的课文、纵横联系的内容，一一呈现给全体学生，让学生在身临其境的网络环境中进行学习、分析、研究、讨论与猜想。对于特别重要的，或者要求学生必须记忆的内容，做出重复性提示或者重点标注,以引起学生的注意与观察。其次，组织学生边观看，边讨论，边进行比较学教师吋刻向学生提出问题，引导学生进行思考、猜想与联想。第三，组织学生对教师提出的问题进行冋答，总结、归纳与提升。第四，教师最后，对本课的学＞J进行小结，以纲领性的要0

5、,向学生呈现要学:＞」的重点内容、难点内容和要引申掌握的主体内容，起到一个导向作用。阅读分析，关键是分析，主体是阅读，而只有先阅读，才能实现有效的分析。网络、计算机多媒体的辅助教学，就实现了先阅读，后分析，由分析重阅读，由阅读加深理解的教学0的。二、组织学生观摩优秀教师授课，让学生在语文学习情境中获取知识在初中语文教学中，我们除语文教师自己制作阅读素材、学习素材外,我们充分利用网络进教室这个优势，将优质初中语文教学资源引入黑板、屏幕之上，让学生直接或者间接在接受、观摩优秀教师的授课，从中受益。例如，我们组织初中语文的古诗文教学后，我们总组织学生观摩教育部、其它名校网

6、站上有关相似或者相联系的古诗文教学片段，让学生体会己奋知识与新知识的内在联系，通过网络授课的比较与观摩，学生学会了欣赏，学会了理解，学会了比较，学会了学习。一次的语文课作文教学，我们组织的对野外观察游记，在学生通过观察后，我们并没有急于让学生完成作文作业，而是先组织学生观看了网络上的一个教学片，这个教学片是关于描写景物作文指导的教学资源，观看完毕，我们立即组织全体学生进行讨论：1.景物描写在创作中，你能提出几个描述的路径，是先写远的，还是先写近的？2.日常作文中对景物的描述，受不受所处环境的影响，如果受，你的感受如何？你能结合一年四季的变化，加以叙述吗？3.冋忆初中

7、语文的学你对哪篇课文中景物的描写记忆深刻？你能说出几个描述的片段吗？4.观看这个教学片，对你的作文有何指导意义？5.谁能口述一下，我们观察到的景色？请同学们讨论一下，刚才这位同学口述得准确吗？然后，组织学生冋去完成作文。本次作文，经过我们的认真批阅，发现比任何一次的作文质量都高，而且学生的描述针对性极强，词汇的应用也恰到好处，收到了意想不到的教学效果。设想一下，如果没有观看这个教学资源，那么学生能做到如此吗？需要我们分析研究。三、组织进行网络模拟学习训练，提高综合能力网络、计算机多媒体的辅助初中语文教学，不仅仅是阅读分析教学和观摩优秀教师的授课，还要组织学生进行