农村小学语文课堂中的德育教育实践

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1、农村小学语文课堂中的德育教育实践小学阶段是小学生价值观初成的关键阶段，在此阶段德育教育显得尤为关键。农村地区的学生的成长环境和教育环境层次不一，特别是在小学语文课堂教育方面存在较大差异。如何把握住小学生的成长特点，充分利用小学语文课堂教育，提高孩子们的德育教育水平，是农村小学语文教育中的重点课题。　　语文教材蕴含着丰富的人文素养和情感因素，它肩负着发展和培养学生情意的独特使命。教师在教学中应充分发挥情感教育的作用，引起学生在情感上的共鸣，从而实现三维目标的整体落实。语文作为工具性的基础学科，具有它独特的教育魅力。在生活当中，农村地区有许多可以进行德育的实践。但当前仍有许多农

2、村教师没能将语文的“工具性与人文性”有机地统一起来，往往是重视了工具性，又担心人文性被漠视；强调了人文性，又怕语文课没有了语文的味。其实培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度不仅是语文课程的重要内容，而且是每个语文教育工应尽的职责。我结合近年来的实践探索，认为在农村小学语文课堂教学中，可以从以下几个方面进行德育教育。　　一、在传授知识过程中自然渗透德育　　“师者，所以传道授业解惑也”。在学校教育中，实施德育的主要途径是各科教学。小学语文教学是最基础、最持久、影响最深远的学科教育，对于学生的思想品德教育有义不容辞的责任。要实现在语文学习过程中

3、培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣这一教学目标，就必须落实思想教育的教学任务，即依据语文学科的特点，通过语文知识教学，对学生进行思想品德教育。语文德育的主要阵地是课堂教学，教师要组织学生在接受知识的过程中共同完成思想品德教育任务。可以通过巧设导语，在阅读教学中渗透德育；通过分析关键词句，解释思想内涵，自然进行德育渗透。　　二、充分利用课文内容与插图，进行德育渗透　　低年级的教材中，几乎每篇课文都配有意境优美的插图，它把学习内容有效地整合在一起。这些富有生活气息的美丽图画，既有利于培养儿童的观察能力，增强学习兴趣，

4、又能使学生受到美的熏陶。如第一册《比一比》一文的插图，展现了一幅美丽的农家小院中温馨的生活场景：一幢青瓦白墙的屋子，屋檐下一串串红辣椒鲜艳夺目，屋前绿树成行，一条笔直的小路把院子分为左右两半，左边的院子长着高大的苹果树和枣树。树下，一只红黄相间的花猫正在靠着树打盹，一头黄牛悠闲地吃着青草。教师如果利用好这幅插图，就肯定会缩短学生与学习内容之间的距离，拓展他们的思维空间，激发他们的学习兴趣和热情，从而受到美的熏陶，感受到人与自然的和谐。　　三、结合学生家庭实践与课堂教学，积极开展课堂德育教育　　在各种各样的语言实践活动中进行德育渗透语言实践活动是一种极容易被忽视的道德教育形式

5、。从目前来看，蕴含于活动中的道德内容，已经是当前道德教育的主要部分，它有较强的实践性与渗透性，特别适合青少年学生。如把一个个动人的故事改编成课本剧表演，学生在这一过程中定会产生思维的火花，情感、认识的交流，并把学习内容不断引向深处，从而理解课文内容，发展创造性思维，提高艺术修养和身心素质，增强“参与”意识和“集体主义观念”。　　四、在第二课堂中渗透德育教育　　学生的学习内容与学生实际生活是有一定距离的。教师要创设生活情境，拓展教学空间，积极开展丰富多彩的课外活动，让课堂走向生活。课外活动是课堂教学的延伸和补充。我们可以利用劳动节、儿童节、父亲节、国庆节等举办各种班级活动，如

6、举办作文比赛、演讲比赛、为爸爸妈妈制作节日礼物等。在“学习雷锋活动月”中，组织学生成立学雷锋小组，主动为集体做好事、帮助邻居、慰问敬老院孤寡老人等。另外，教师还可以联系课文带领学生参加社会实践活动。　　德育工作任重而道远，每一位德育工都要从今天开始，以新的定位、新的德育观念来影响教育每一个学生，把德育化成春雨，滋润每一个学生的心田，使他们从小就具有良好的道德情操，为学生的全面发展尽自己的努力。　　五、在作文实践中渗透德育教育　　作文是思维创作的高级表现形式，它能综合反映出一个人的内心世界，是小学语文教学中非常重要的一个知识点。作文所涉及的面非常广，人、事、景、物，要求学生做

7、到说真话，表达真情实感，不说假话空话。在习作过程中，教师只要激发起学生对生活的热爱，调动起学生观察思考和练笔的积极性，就能收到良好的德育效果。如低年级看图写话作文，根据图意“救鸟”展开想象写一段话。教师可指导学生看图明意，教育他们爱护动物是一种美德。在练习写简单记叙文时，我还注意在选材中渗透德育。如“写班上发生的一件事”，指导学生可以写“劝架”、“成立图书角”、“评选班干部”等，从而教育学生之间要团结友爱，努力为集体做贡献，积极锻炼班级管理能力，等等。在写观察日记、读写笔记、书信等作文教学中也应渗透德育。