小学体育教学中情境教学法的运用

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1、小学体育教学中情境教学法的运用广东省东莞市虎门镇东方小学523899摘要：随着新课程改革的不断深入，课堂教学必须是一种有目的、讲求效益的活动。“有效”是教学木质，也是当前课程改革核心思想和教育事业发展的必然要求。健康第一的体育教学思想就是要让学生在教学的过程中既享受到乐趣乂培养了创新精神和实践能力，使之在身心上得到全面健康发展。加强情感教育是提高体育教学质量的重要手段，更是落实素质教育的基木保证；重视情感教育不仅能提高体育教学的学习效率，而且对学生能力和素质的培养也是很有益的。体育与健康教育在基础教育阶段是极其重要，从小学到高中一直开设了体育与健康这门课程，可见体育与健康的重要性。创新是一个

2、民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，没有科技创新，总是步人后尘，经济就只能受制于人，更不能缩短差距。现在我国的新课程改革就是一种全面创新的教育，创新意识的培养是反映时代精祌教育理念，创新也是人整体素质的最高表现。关键词：情境教学法创新活动教学目标是教学的出发点和归宿，也是教学活动的指南。没有目标的教学是盲目随意的教学，成功教学要从准确定位教学目标开始。有经验的老师很注重教学目标的设计，他们善于将课标中大的教学目标细化为小目标，使之操作性更强、指导性更明确。依据这样的教学目标，他们有效地设计教学环节，保证各教学环节具有明确的目的性，因而他们知道在课堂中哪些内容该讲、哪些内容该深讲、哪

3、些内容可让学生自主学习。这样的课堂教学才能有效地得到提高。相反，有些老师由于对教学目标的概念与功能没有清楚的认识和了解，导致在制定教学目标时偏离了课程标准，出现了随意性、模糊性、虚设性。一、情感教学方法能满足学生精神需要情感在体育教学中既有信号功能，乂有动力、感染等功能。体育教学应营造一种轻松愉快的情境，以情激趣，从而促使学生乐学、愿学、爱学。而通过恰当的情感教育，有利于教师更好地了解学生、关心学生，建立良好的师生关系，营造和谐的教学气氛，能激发学生学A）各种知识和锻炼身体的积极性，对提高教育教学质量、培养学生良好的性格和健康人格、使之全面发展具冇极其重要意义,在小学体育教学中实施情感教育，

4、培养了学生的创新精神和实践能力，让学生学会主动发展，并且实实在在地发挥体育情感教学在促进学生思想品质和提高心理素质等方面的特殊功能和作用。教学内容枯燥单一，干巴巴地讲授，会使中学生本能的好奇心、参与欲望和表演能力受到压抑，导致课堂气氛沉闷，学生的生理、心理疲劳，严重影响他们的情绪和学习效率。若能充分发挥教师、学生、教材、教具等各方面的优势，课堂教学就会变得丰富、形象、有趣味，使课堂气氛生动活泼。同时，教师教学热情高昂，语言简洁幽默、妙趣横生、引人人胜，那么学生就会津津有味地投入其中，在教师的引导下积极参与教学过程，从中受到感化和熏陶，激发出对学习的无限热情。二、融洽师生关系小学生思维活跃，充

5、满憧憬，可塑性很强，处于世界观形成的萌芽阶段，因此，对学生进行良好的意志情感培养是不容忽视的。现代心理学认为，让学生更多地在活动中尝试成功与失败，可使学生的意志品质得以强化，会使他们更加努力、向强大苦难挑战，不仅可以培养学生坚忍不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神，还能培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。要让他们自己去反复尝试成功与失败的滋味，以面对将来更多更新的挑战。体育情感教学还方便了创设良好的课堂情境，有利于结合教学内容进行各种游戏比赛，使学生的不良情绪得到转移。在教学中要确定情感0标。过去人们对体育教学这方面的认识比较狭窄，以为学校体育就是打球、做操、玩儿。因此在学生中普遍存

6、在这样的现象：喜欢上户外课，不喜欢上体育理论课，在体育活动中又表现为怕吃苦，喜欢轻松的活动，不喜欢800米之类的耐力项0等等。我认为这些问题很大程度上与体育教师在教学中忽视了情感因素有关，过去人们在分析体育教学吋总倾向于把注意力集中于教学的认知系统，而往往忽视了情感系统。因此。我们要在教学中依据实际情况确定具体的情感0标。在中学体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励、美的享受，让他们在玩中学、在学中玩，在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量。三、发挥主观能动性去创新活动，开展丰富多彩的体育活动每一个学生都有非常巨大的发展潜能，老师必须用动态发展

7、的眼光去看待学生，既要看到今天学生身上的不足和不完美，更要看到明天他们不可限量的前程，我们要相信每一个学生都能学好、每一个学生都有与众不冋的特点和长处，我们应该为学生个性与特长发展创设有利条件。在学生潜在创新意识被挖掘出来后，还要在教学实践中激发他们的创新意识，这需要教师努力营造一个民主教学氛围。心理学原理告诉我们，在愉快和谐环境中人的智力能得到有效发挥，苏个性心理特征也能得到充分展示。传统教育偏重知识传授而