小学数学如何顺应新课改的教学要求顺利开展

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1、小学数学如何顺应新课改的教学要求顺利开展小学数学应该如何顺应新课改的教学要求顺利开展中国当代的教育制度是应试教育，大部分学校都要求学生的学习成绩优异，在学生父母的眼屮，他们选择一所学校的标准也无非就是学校的升学率，似乎所有人都觉得只要学生的学习成绩好了，他们就可以有光明的未来了，纵然所有的老师和家长都知道，学习不是衡量一个学生的唯一标准，但是他们也依然坚守着这个大家心照不宣的社会常态。可是，老师作为学生的引导者，他们有责任更有义务去培养学生做一个“德、智、体、美、劳”全面发展的好孩子。作为一个小学老

2、师，作为一个学生的启蒙者，更应该义不容辞的去承担起社会的责任和教育的职责，让学生从小就在一种愉快的学习环境下成长。可是在中国的传统教育下，学生从小学开始就沦为了学习的奴隶，他们小小的肩膀上从小就背着大大的重重的书包，每天冇做不完的作业，学不完的资料，仿佛那童年的快乐就不属于他们，他们的童年只宥那无情的考试成绩。只因为中国的应试教育体制是强调学生的学习成绩，只有考试成绩优异的学生才有机会有资格进入一所好的大学，所以中国的孩子从上小学开始就被老师要求着好好学习，每天有做不完的作业和训练题，而学生的家长更

3、是喜欢将自己孩子的学习成绩与其他学生的学习成绩做比较，家长希望这样可以激励孩子更好的去学习，努力做到最好。可如今在中国的教育体制之下又推出了新课改体制，新课改的核心理念是以学生发展为木，要求打破传统教育体制中单一的老师授课学生听课的方法，新课改要求老师尊重学生，给学生足够的自由空间，加强学生与学生之间、老师与学生之间的交流与合作。所以在应试教育体制的严峻考验下，在新课改教育体制的严格要求下，小学数学老师作为学生学习的引导者和启蒙者应该怎么做才能让小学学生在一种轻松愉快的氛围中更快更好的学好小学数学呢

4、？我想从以下几个方面进行阐述。一、尊重小学生的个性，启发学生的数学思维。小学生的思想是最单纯的，他们在上小学之前没有接触更多的社会教学知识，玩是孩子们的天性，虽然数学思想在孩子小的时候就应该培养起来，但是数学老师还是应该循循善诱，这些数学理论对于孩子来说还是太高深了，孩子有他们自己的思想和见解，数学老师应该笑着去听取学生的看法，纵使孩子做出来的题目是错的，也不应该去责骂批评他们，数学老师应该尊重孩子的个性，学会用温柔的方法去对待他们。小学生刚刚进入学校学习，老师应该多鼓励学生，培养起来学生的自信心，

5、增强学生的学习兴趣。小学数学在孩子们的眼中是懵懂的，他们不知道为什么一个水池为什么要一边放水一边还要储水?为什么一个桥梁工程非要在两端进行建造？所以作为数学老师应该鼓励学生们分成不同的小组去讨论这些难懂的问题，孩子的世界只有孩子能够很好地理解，数学老师可以在旁边给些提示和解题思路，然后让学生们自己去思考、去讨论，我相信学生通过这样的方法解答出来的问题一定会记忆深刻的，这样有利于学生对数学的进一步理解和深入了解。众所周知，学生家长的惯性就是将自家的孩子的学习成绩与其他孩子的学习成绩相比较，可是小学生毕

6、竟还小，他们的心理承能力不够强大，所以作为老师应该当着家长和学生的面多多的夸赞学生，表扬学生的优点，让学生有了学习的动力和激情，让他们觉得自己是很棒的。二、让数学课堂联系生活实际。小学数学学得是一些简单的生活定论，比如时钟的认识、简单的单位换算、一些几何图形的面积问题......数学老师单纯的拿着课本，让小学生对着黑板，这些从来没接触过的问题学生肯定一下子接受不了。所以，作为学生数学启蒙的教育者，老师应该多拿一些生活中的实际物品到课堂中来，让学生可以在课堂上与生活实际相联系，让他们觉得这些难懂的数学

7、问题是多么的有趣。比如，老师可以拿时钟让学生可以触摸那时分秒之间的换算、老师可以拿简单的几何物体（圆、正方体、长方体、三角形等）让学生可以清楚的认识到这些几何的边和面的布局结构......数学老师也可以适当的带着学生走出课堂，让孩子们感受生活中的那些数学知识，让他们知道数学与生活紧密相连，让他们有了学习热情去探究数学。让学生去实际生活中体验数学知识可以让他们清楚的认识到课本上的那些定论，让他们对于数学有Y自己的认识和理解。三、坚持学生的主体地位，用朋友的身份与学生相处。“以人为本”、“以学生的发展为

8、本”是新课改改革的出发点和立足点。传统的学习方式建立在人的客观性、被动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的销蚀，而学生如果被动的学习就很难自主的去思考去探究一些问题，这样一来，或许简单一点的数学题目学生可以做出来，但凡只要一点想法和思路的，学生就无从下手了，所以，只有坚持学生的主体地位，让学生学会独立自主的去学习、去思考那些数学问题，学生冰会有很大的发展空间，进而学生的学习成绩xl*会提高的非常快。老师学会尊重学生，让学生体会到自己在学习课堂中的主