如何提升小学低年级识字教学

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1、如何提升小学低年级识字教学河北省广宗县葫芦中心小学姜梅红，小学语文《新课程标准》中明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”从这一句话，我们能体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位。识字是学生应用口头语言过渡到书面语言的桥梁，所以识字教学的优劣关系到小学生听、说、读、写能力的发展，甚至对他们的终身学习都有着重要的意义。新课程一年级的识字量特别大，而且乂实行“识写分离”，发现学生普遍出现了几种现象：A、有一部分孩子始终记不住这些字，随着教学进度的加快，识字情况越来越糟糕。B、有一部分孩子能记住当天的生字，可几天过后这些生字乂有些陌生了。基于这样的情况，对低年级的识字教

2、学进行了分析研究。激发学生的识字兴趣，创设有趣的识字氛围1.利用有趣的识字游戏，让学生快乐识字。兴趣是激发儿童学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断釆用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜、找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。2.让学生互助识字，创设识字氛围。教学中营造良好的课堂氛围必须要有团结协作的师牛.关系作保障。在教学中要注意引导学生先自学生字，然后通过同桌互学，以及小组和大组井同学习的方式，让

3、学生抽取不会认的字，自己想办法认会并记住。在学习中让大家共同参与，使学生在学习过程中逐步养成互助互爱，互相促进共同提高的良好学习习惯，并且在这种和谐的氛围中提高学习兴趣，促进学牛.认知与情感的全面发展。教给学生有趣的识字方法，帮助学生记忆1.借助拼音，促使学生自学识字。初入学的儿童，识字不多。教师可从教汉语拼音开始，奋意识地进行专题训练，使学生初步建立句子的概念。在教材中“看图说话学拼音”部分中要求学生学会52个汉字，所以在教学中学3识字时，可以结合画面组词，让学生边说边识字，从而在练习中不断提高识字水平。还可以根据拼音的发音不同，让学生组词造句，使枯燥的拼音字母学习变得内容丰富,形式生动有

4、趣，促使学生利用拼音自主识字、阅读。2.做一做，将抽象的文字形象化。在教《操场上》这一课时,我发现编排的词语、生字很有特点.因为都是介绍体育活动,所以生字词中蕴含着“足”的字体较多，如“跳”、“跑”，这可是让学生动一动，就是记字义的好吋机，于是让学生做有关的动作。孩子一听到可以做动作，小脸兴奋得通红，一个个争先恐后得展示各种动作。通过动作展示，学生不仅记住了这些字，对这些字为何是带“足”字旁也就深入人心，更是扩词的一种无形训练。3.图字结合，培养学生的想象能力。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象。给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中

5、，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学＞」效率。如在教“雨”这一个生字时，就根据小学生对这一个字的理解，在黑板上把这个字生动地画了出来：“雨”字上的一横就代表雷电，一竖跟横折钩就代表一间房子，里面的一竖就是闪电，直穿房子，把房子都打了一个孔，那么房子就漏水了，那里面的四点就是漏进来的雨水。学生的想象力真是不可想象，我把他们的话转变成了生动的图画,收到了很好的认字效果。4.揭示汉字的演变过程和构成方式。如教学象形字“日月”吋，可运用多煤体出示一个圆圆的光芒四射的太阳，弯弯如镰刀的月亮，慢慢演变成形象字，在变成简化字。这样既理解了字义，又抓住了象形字的特点和识字规律。再如学形声字“铃

6、”时，可演示如下：A、出示田字格里书写的“铃”字，配以声音效果，说明结构及构成部件。B、单独出现偏旁，换色显示，可提示学生说出该字的名称和它与什么有关。C、讲解声旁和形旁，让学生总结形声字的构字规律和识字规律。1.辨别形近字的异同。正确辨析形近字的是语文教学的重要内容。如：“木”和“休”，字形相似，如何区分呢？教师可利用多媒体图像系统出示一棵树，打出“木”字，再将一个人移到树旁，让他靠在树上休息，打出“休”字，简单的将两幅图可将两字的音形义区别得清清除楚。结合实际生活经验，在实践中识字《新课程标准》中在“教学建议”中强调：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经

7、验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”1.教会学生从生活中识字。生活是语文的内容，语文是生活的工具。让学生从看标牌识字、看电视识字、对对联识字等多种渠道来提高学生识字水平。还可以引导学生从生活中的所见所闻的事情里去识字，让学生从小就养成注重积累的好习惯。2.让学生在发现中识字。低年级教材在“语文园地”里开辟了“我的发现”的栏目，让学生利用熟字认识新字，发现构