如何培养小学生良好的写字习惯程秀兰

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1、如何培养小学生良好的写字习惯程秀兰山东省青岛莱丙市姜山镇大河头小学266603俗话说，良好的开端是成功的一半。对于大多数刚刚入学的孩子而言，写字基木上还是一片空白。如果在这个阶段基础打不好，那“别字”、“错字”就会伴随孩子一生。美国心理学家说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”也就是说，习惯可以决定一个人的命运，而培养学生正确的写字习惯是培养学生学习习惯的重要途径之一。因此，培养学生良好的写字习惯，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。而要使生性好

2、动的小学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁，并感受汉字的形体美，确实不是一件容易事。结合教学实践，谈几点自己在写字教学方面的做法：一、培养写字兴趣法国著名教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授木领，而在于激励、唤醒、鼓舞。可见学生的写字兴趣对于提高写字质量起着不可估量的作用。学生只有全祌贯注，凝祌静气，仔细观察字的结构，脑、眼、手相互配合，准确地控制运笔的轻重缓急，才能养成良好的写字习惯，还能在潜移默化中改变学生的心理素质，养成沉着、冷静的性格。在教学中，教师要根据年级学生特有的心理特点，运用灵活多样的方法,创设良好的写字氛围，

3、来激发学生的写字兴趣，提高学生感受美的能力。所以,在布置教室时，教师可以通过设置专栏、展示学生的书法作品、提供书法大家的经典作品等方式，为学生营造出浓郁的艺术气息，使学生产生浓厚的写字兴趣。如笔者有意保管学生学期初的第一次作业，等到学期末再发给他们，让他们既为自己曾经写过的字感到难为情，乂为自己现在取得的进步而感到骄傲和自豪。另外，笔者还经常在班上开展写字比赛，以增强学生的荣誉感，提高他们写字的信心和兴趣。二、严格要求学生在写字教学中，要教给学生正确的执笔姿势和书写坐姿等，并要求学生在写字过程中严格遵守这些规则。首先，在写字前让学生边背写字口诀边调整坐姿

4、，并对他们进行严格的训练；其次，教给学生正确的读帖方法和临帖方法，指导学生观察汉字的整体结构和框架结构；最后，指导学生综合观察汉字各部分所占的比例，观察主笔在田字格中的位置，感悟字的形态、结构布局、笔法特点等。同时，还应要求学生在写字时一丝不苟，全身心地投入到一笔一画中，指导学生在“细”上下工夫。通过严格的写字训练，学生不但养成了良好的写字习惯，还培养了敏锐的洞察力。三、进行强化练习培养学生良好的写字习惯，需要学生进行长期不懈的努力，才能逐渐形成良好的写字习惯。俗话说“字无百日功”，学生只有下苦工夫，坚持天天练、月月练、年年练，通过足够的训练量，来养成好

5、的写字3惯，提高写字能力。但0前小学生的写字训练量严重不足，根本达不到训练的要求。尽管现在不少学校按照新课程标准的规定，在正常情况下能保证每周两节的写字课，但这样的写字训练根本达不到新课程标准的要求。而i写字课经常会被其他主科占*用，形同虚设，学生的写字训练量也就变得少之又少了。因此，教师要为学生灌输“提笔即是练字”的意识，并不断地提醒和督促学生运用书法知识，养成良好的写字习惯。写字时要做到头正、肩平，眼暗距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳，握笔方式要正确等等。学生在写字吋，教师要注意巡视，对不正确者给予纠正。我们还可以借用华生等人的行为主义观

6、点，强调“训练行为”。强化是行为主义的核心概念，就是要求学生按照正确的书习惯书写。当然，我们的强化不是只让学生死板地去练，而是在矫正其错误的行为习惯之后，进而利用各种方法强化正确的书写惯。教师可以在班级里开展相关活动，达到使学生自愿强化的目的。四、树立优秀榜样古语云：“学高为师，身正为范。”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的行为是学生的标杆，教师良好的写字＞」惯能起到很好的示范作用。教师要向学生展示写字的全过程，让学生观察教师起笔、行笔、收笔的每个细节，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的协调，使学生初步领略到汉字的结构美。板书吋必须书写工

7、整、美观匀称，批阅学生作业吋也要一笔一画，不能为了快而字迹潦草。一手漂亮字如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章。那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。一年级起步阶段，老师的示范是直观教学的最好手段，是最形象、最生动、最切实的指导。教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。学生通过观察老师形象生动的动作，亲眼0睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到汉字的结构美。讲解吋教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每•一个笔画、每一个字都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇

8、、一捺，教师都要笔笔指导到位。写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称、整体感