试述职前教师教育课程存在的问题及对策

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1、试述职前教师教育课程存在的问题及对策　　摘要：随着社会加速发展，对教师的要求由知识的传递者这一角色转向了反思性实践者、终身学习者、学生学习的引导者、帮助者等。教师教育课程的重要性则不言而喻。而在现行的教师教育课程中依然存在一些问题：教师教育课程没有统一的标准，教师教育课程比例失衡，教师教育课程理论与教学实践不能有效结合等问题。根据教师教育课程中存在的一系列问题，我们应该建立教师教育课程标准、平衡教师教育课程比例和丰富教师教育实践活动，以促进教师教育的发展。　　关键词：教师教育；课程；对策　　中图分类号：G715文献标志码：A文章编号：1002-2589（2013）

2、05-0284-02　　随着教育学科的不断完善和发展，教师教育已经成为教育中一个重要话题，并且从师范教育建立以来，教师教育课程的问题也一直被许多学者争论不休。许多专家对这方面做了丰富的研究，以促进教师教育理论的前进的同时促进实践的发展。7　　教师教育面临着新的机遇和更大的挑战。随着我国的社会由计划经济向市场经济转变，教师教育课程的许多问题不断的暴露：毕业的师范生不能如愿以偿地找到工作，发现市场更多的是需求他们的教学技能，而他们的理论知识不能很快转换为自己的教学理念和教学技能；在学校学到的学科知识到实践中有所浪费，诸如此类问题都需要教师教育课程做出变革。适应市场经济

3、，培养市场真正需要的教师队伍。本研究就从教师教育课程存在的问题和相应的对策进行分析。　　一、职前教师教育课程存在的问题　　1.职前教师教育课程没有建立系统的标准　　随着教师教育的大学化转型和教师专业化理念的不断深入，教师教育课程的价值理念从知识本位取向和能力本位取向逐步发展到标准本位取向[1]。可见，建立教师教育标准教师教育发展中一个刻不容缓的问题。教师教育从诞生到现在已经有300多年的历史了，但是始终没有自己的一套完整的课程标准。钟启全教授认为：教育课程的设置、实施及所要达到的目标没有清晰的衡量准则，什么样的毕业生是合格的或优秀的也没有明确的标准[2]。我国的师

4、范教育课程深受赫尔巴特传统的课程论的模式影响。自新中国成立以来，一直模仿学习苏联的课程设置模式，并且中小学教师始终处于供不应求的状态，因此，国家对教师的培养主要以数量为目标。经过一系列发展，有了自己的一套培养教师的模式，以满足数量的上的要求，但是总的体系并没有发生根本性的变化。7　　除此之外，也有学者通过提出教师教育研究话语的碎片化来突出教师教育课程没有系统的标准。教师教育的话语随着教师教育的变革也在不断发生着变化，例如：从能力本位的教师教育到反思型教师教育、探究型教师教育、现实主义教师教育；从高等学校、综合学校、综合院校培养教师到校本培训；从定量的实证研究到质性

5、的叙事研究和行动研究；从教师培训到教师专业发展、教师成长，从结果性教师评价到制度到注重过程的发展性教师评价制度；从讲授式教学到案例教学、反思型教学等[3]。由此可见，教师教育课程标准一个亟待解决的问题，有了一定的体系标准，教师教育课程的变革和设置才会有衡量标准。　　2.职前教师教育课程设置比例失衡　　我国传统的教师教育课程框大致都是由：公共基础课程、学科专业课程、教育专业课程这三部分组成。并且根据调查研究，其各个学校的比例也极为相近。公共基础课程占15%左右，学科专业课占70%左右，教育专业课程（一般为教育学、心理学、教学法）占6%～10%，教育实习一般为6～8周

6、[4]。作为现在甚至未来的教师，应该具有多方面的文化知识和多元的思维方式，因此，教师教育课程在这方面的培养就变得尤为重要。可是由以上数据表明，教师教育课程的公共基础课程比例相对很低。这样在教师的培养方面就不能给学习者提供丰富的公共基础知识的学习机会。　　后现代的到来需要人们拥有一种多元的思维方式和更广博的知识。作为未来的教师更应该注重这一方面的培养和训练。事实证明，在知识方面比较狭隘的老师，往往不能很好的迁移和拓展知识，他们所能做的最好的就是照本宣科。而这样的老师又怎么能培养出具有创新性的人才呢？我国现在的教师教育课程就正面临着这一问题，需要培养出具有创造力的学生

7、，可是教师教育课程却制约了这一点。7　　除此之外，教育专业课程相对薄弱，使得教师教育的培养局限于学科知识的学习。如果把师范生的学习重点只放在学科的学习上，师范生就失去意义了，也不存在未来教师的培养了。教师教育课程是培养未来塑造国家人才的教师，因此他们需要掌握丰富的教学理论、新颖的教学理念，清晰学生的心理变化，使他们将来在教学岗位才能很好的施展自己在学校接受的理论培训，而不仅是学科知识的习得。　　3.职前教师教育课程的教学理论与教学实践相分离　　在《2004：中国教育发展报告――变革中的教师与教师教育》中对教师教育现存问题概括到：在教师职前教育中，教育实践的重要性得

8、到体现，普