让小学语文课堂充满活力

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1、让小学语文课堂充满活力　　【摘要】要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。语文教师应该从灌输者转换为引导者，从主宰者转换为交流者，从传授者转换为合作者。　　【关键词】激趣开放课堂充满活力　　课堂是流动的生命，而教材是静态的，但作为知识点的载体――教材，我们若不进行改变就很难达到优质的效果。这就要求教师不能只执行教材，而应根据学生现有的知识基础，灵活地调整生成新的教学资源，使课堂处于不断的动态变化之中。怎样才能把语文课堂由单纯的传

2、授知识转变为满足学生求知欲，陶冶性情、充满活力的课堂呢？我认为应该从以下几方面入手。　　1情景激趣，引发思维　　一堂课的开端既是学生学习的起点，又是激发学习兴趣，吸引学生注意力的关键点。好的开端等于成功的一半，我们可以应用多种方法为学生创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生带着强烈的求知欲积极主动地投入到愉快的学习氛围中去。如在教《恐龙》一课时，我们可以查找恐龙的资料，再配上相应的图片导入课题，这样就激发了学生对恐龙世界的渴望，激起了学生对本文的学习兴趣。另外找准切入点，也可以激发学生学习的欲望。《

3、永远的一课》案例中，我就从“永远”4上做文章，牢牢吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦，激起学生积极思维的层层浪花，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，积极投入到学习中去。　　2激情表演，让学生在投入表演中享受成功的快乐　　小学语文课文中，有些课文故事性强，人物对话多，动作鲜明，很适合表演。如《狼和小羊》《乌鸦和狐狸》《守株待兔》等，组织学生戴上自制的头饰表演课本剧，让抽象的文字活生生地再现在孩子们的面前。同学们被他们栩栩如生的表演深深地打动了。表演之后，让场下的小观众们给予评价，大家各抒己见

4、，发表自己的看法。其次还根据课文内容改编或续编。既增强了课文的艺术感染力，又满足了孩子们的表演欲，既培养了学生的合作意识，又发展了学生的创新才能，使语文课堂充满生命的活力。课堂教学以活动为主线贯穿始终，教师善于根据教材的编排意图、知识间的内在联系，合理地整合教材，把教材提供的有些过于简单的内容充实了材料，引导学生生动地活动，有训练口头表达能力的活动，有学生亲手操作的活动，还有培养学生观察能力、协作精神的游戏活动；有个体活动，有组内活动，也有全班学生的互动。通过这些活动调动了学生的积极性，活跃了学习

5、气氛。　　3巧妙运用多媒体、引入活水　　由于小学生有意注意时间短，持久性差，往往影响到学习效果。在课堂教学中运用多媒体激发他们学习的兴趣，有利于调节课堂气氛，引发学生的好奇心，小学生对处于动态物体的感知反应快、印象深。运用计算机辅助教学手段，4正可以发挥其在教学过程中动像和静像有机结合的优势。因为多媒体课件具有集文字、动画、声音、图像于一体并可同时进行展现的优点，所以可以变抽象为直观，变静为动，扩大了学生的认识空间，缩短了学生的认识过程，减少了学生想象的困难，为学生实现由具体到抽象的思维飞跃提供了

6、有力支持。根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，有效发挥了多媒体作用。可以说多媒体的运用，丰富了语文课堂，给传统的语文教学注入了新的生命力。　　4用文学的魅力感染学生　　课本中的文章都是精而选之，具有典型性，但是毕竟很少，仅从课本中去获得更多的知识是不够的，那么，怎样使学生广闻博采，厚积薄发呢？新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。针对这一大纲要求，我多渠道的开设班级学习阵地，时时引进时代的“活水”。如增设“文化快餐”，每堂课拿出三到五分钟，开设“三分钟演讲”，“每堂

7、一首诗”，“每课一成语”等栏目，同时指导学生阅读课外书，从而在班内掀起了广读书籍的热潮。这种形式的教学深得孩子和家长的喜欢。在课堂展示中他们找到了自信，找到了成就感。创造多的机会让学生施展出自己的才华，让他们从中找到自信。　　5放飞学生的思维，让学生在互动中学习　　在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识

8、是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，4教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《乌鸦喝水》一文时，一名学生说：“这个故事中的乌鸦不一定喝到水。”大部分学生都很奇怪。他们就开始争辩，可这名学生却说如果瓶子里面的水特别少，无论放多少石子水也不会到瓶口，当然乌鸦就喝不到水了。他的想法也得到了同学的肯定，老师也对她与众不