让小学低年级语文课堂充满活力

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1、让小学低年级语文课堂充满活力法泗小学雷小红课程改革已带着我们走过许多年，在教学改革风起云涌的今天，传统的课堂教学中，教师讲、学生听，教师满堂灌，填鸭子式的学习方式已不复存在。赞可夫说：“努力使课堂充满无拘无束的气氛，使儿童和老师在课堂上都能自由呼吸。”说得多好，那么我们怎样才能使课堂呈现出勃勃生机，使我们低年级语文课堂充满活力呢？在低年级语文教学中我颇有体会，课堂的活力是来自学生的学习兴趣，激励学生处于最佳的学习状态之中，使他们对语文勤学、乐学、会学。在课堂教学中我不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的实践活动，通过多种手

2、段激发学生实践的热情，培养学生学习语文的兴趣，使学生变兴趣为参与与实践的动力，并在教学过程中始终保持这种兴趣。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异……这些论述为我们语文教学提供了正确的导向，预示着语文课堂教学彻底改变过去“教师讲、学生听、满堂灌”的主要形式，取而代之的是激励学生的求知欲望，开启了充满活动的现代课堂教学。作为从事教学工作的我，在新课程理念指导下，不断有新的发现、新的体会及以下几点感悟。一、提供展示舞台的机会，感受成功的快乐苏霍姆林斯基说过：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的

3、力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。”许多优秀教师的经验证明，只有在课堂上允许学生发表不同的意见，允许学生向老师质疑问难，鼓励学生畅所欲言，大胆提出问题，积极参与讨论或争辩。教育学生同学之间要互相学习，互相帮助，互相尊重，不能讥笑、讽刺同学，使每一个学生都充满自信，在平等、和谐、民主、活泼的课堂气氛中学到了知识。教育心理学告诉我们，学生在课堂上都有表现自我的欲望，特别是低年级的学生。因此，我们课堂上应多给予学生表现的机会，使学生享受成功的快乐。二、渲染语文课堂气氛，激发学生的兴趣和热情低年级的学生好动，有着爱说爱玩

4、爱闹的天性，但他们求新求异的愿望是强烈的。我们知道低年级的孩子，天真可爱、好表现、想象丰富。他们有着共同的喜好。如：喜欢小动物、听童话故事、做游戏、看动画等。上课时，我并不盲目追求课堂纪律要求孩子们安安静静的听教师讲，而打击他们的好奇心和求知欲。我还发现，孩子们喜欢风趣幽默、充满童真，并有着丰富表现和肢体表现的老师。著名教育家叶圣陶先生曾说过：“学习是学生自己的事、无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，不让他们自学、不培养自学能力，学生是无论如何都学不好的。”。因此，我给孩子们创造一个个开放、轻松、和谐满活动的课堂气氛，把教室变成

5、他们的小天地，使我们低年级的孩子们自由地显示个性，在玩中学、在乐中学。使课堂活跃起来，才能改变被动学习的沉闷局面。三、采用灵活多样的教学方法使课堂有活力教学方法的运用关系着课堂教学的成功与失败。灵活多样的教学方法，能够使一堂课的教学充满活活力。在低年级语文教学中，要创造性地选用不同的教学方法，因地制宜，因材施教。例如：一年级的汉语拼音教学。汉语拼音是非常抽象，学起来枯燥乏味。因此，语文课程标准提出：“汉语拼章节教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话，识字教学相结合”一年级的孩子注意力还不稳定、不持久，常常受兴趣和情趣支配。

6、那么根据课程标准、教学内容、孩子们的年龄特点我想方设法为孩子们创设有趣的情境，吸引孩子们的注意力，再由情境过渡到课文所展现的情景中。1、创设情境。运用多媒体课件创设情境，把学习拼音寓于故事情节中，让学生始终保持学习的激情，在游戏活动中情趣盎然。例如：教学《ang、eng、ing、ong》一课时，我就通过讲故事，读儿歌，做游戏等活动中，让学生在积极的参与中完成各种要求，充分激发学生的学习兴趣。使他们感觉到学习是一种享受。2、创设活跃气氛。赞可夫认为：“课堂上应该创造一种使大家愉快，有强烈求知欲，积极地探求知识的心理气氛。”这种心理气氛是

7、在老师交往互动中产生和发展起来的。只有教师在课堂中发扬教学民主，创设平等和谐的课堂气氛，学生才能感到自己是学习的主人。因而心情舒畅，求知欲旺。如在教学一年级语文《明天要秋游》这课时，我先播放秋天景物的课件，并播放音乐。动听的音乐，色彩美丽的画面，充分调动学生的各种感官，他们的学习兴趣被激发起来了。在此，我满怀深情地说：“小朋友，你们看见过这美丽的秋天吗？”这节课，让我们好好地走进秋天，感受秋天、嬉戏秋天、赞美秋天吧。由此体会秋天美丽的景色。孩子们很自然的入情入境，与课文产生共呜，从而理解，感悟秋天的美丽风景与特点。总之，在低年级语文的

8、教学中，要培养学生自主探究，合作学习的能力，让学生在自主、合作、探究中快乐起来。邓小平说得好：“只有老师教得好，学生才能学得好。”让我们的学生在课堂上活跃起来吧！让我们的课堂教学焕发生命活力吧。