浅谈小学习作训练的有效途径

《浅谈小学习作训练的有效途径》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学习作训练的有效途径　　习作训练是一种语言文字的综合训练，是培养学生写的能力，对促进学生智能发展，提高语文素养，以适应现代社会发展对人的要求，具有重要意义。那么，如何对小学生进行有效的习作训练？下面谈一下我的几点做法：　　一、仿写训练　　法国文学家伏尔泰说：“所谓独创的能力，就是经过深思的模仿。”亚里士多德说：“模仿就是人的一种自然倾向，从小孩时就显出。人之所以不同于其他动物，就在于有生命的东西之中人是最善于模仿的。人一开始学习，就通过模仿。”这些真知灼见告诉我们，模仿是人类的一种天性。因此，

2、在作文教学中，教师应紧紧抓住小学生喜欢模仿的心理特征，鼓励孩子诵读经典，从中感悟语言文字的魅力，领悟写作技巧，模仿优秀作品进行习作练习，努力做到“仿中有创”。　　例如，小学中年级教材叶圣陶老先生写的《荷花》，文章的第二自然段这么写：“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”4　　这几句话描写了荷花的各种优美姿态，展现了白荷花的动态美，让人眼前

3、浮现出一池美丽的荷花！在上完这一节课后，我利用下课时间带学生到学校大花坛观赏玉兰花。正值春季，学校几株玉兰花竞相开放、争奇斗艳、美不胜收！在学生观赏兴趣正浓时，我鼓励学生仿照课文中荷花的写法来写玉兰花。　　二、改写训练　　小学语文教材中我指导学生把课文换一种手法来表现，也就是改变体裁，让学生根据课文原意进行补充、加工或续写，把原文改写成写人叙事的记叙文。这样的做法激发学生的联想想象以及新的意境，而且有效提高学生的语言表达能力。　　例如在学了古诗《舟过安仁》后，我让学生发挥想象：两个孩子在船上看到什么

4、？做了什么？说什么？鼓励学生将古诗改写成一个小故事，把孩子充满童稚的思想、生动的语言写出来。　　实践证明，改写训练不仅帮助学生理解课文内容，而且激发学生写作的兴趣，培养了学生的思维能力、创新能力，从而有效地提高了写作能力。　　三、话题作文训练　　我要求学生做生活中的有心人，要善于抓住身边最有感触的小事，或看到某种社会现象写出来，围绕着一个话题来写，要把自己对此事的看法、感受写进去，表达出自己的真实想法。话题作文形式多样、不拘一格，有记事话题、人物话题、景物话题、感恩话题等。　　在4每个月月初制定好本

5、月话题，鼓励学生留心观察身边的事物，围绕本月主题，积极创作。例如，本月开展记事话题，教师可以组织学生参加义务劳动，让学生写劳动场面，写出在活动中的收获和感受；组织班干部评选会，学生用自己的话写出对当班干部患得患失的心理，也可以写自己踊跃进行“毛遂自荐”的发言稿；和妈妈到商店买东西，遇到势利营业员，写出阿姨的势利话语、势利行为；碰到不开心的事，以日记的形式记录成长的喜怒哀乐……这些作文虽然篇幅不长，但它取材于生活，反映生活，言词恳切，朴实自然，从细微之处见真情，读后能给人留下深刻的印象。　　四、命题习

6、作训练　　常规形式主要有：　　（1）命题习作。含全命题和半命题作文，命题作文一般是指教师给出一个既定的题目，要求学生根据这个给定题目进行写作。要写好命题作文，需做到：①认真审题，明确题意。学生要仔细读作文的要求，明确写作范围，切记不要跑题；②确定中心，选好材料。对于写人、写事的作文，一定要选择典型事件来写；③列好提纲，确定详略。突出人物性格的要详写，无关紧要的可以略写，甚至不写；④创作。写作时要注意写作技巧，要有意识地运用它、掌握它，把它运用到作文中去。写作文时，如果能言之有物、言之有味，内容就丰富

7、充实了。　　（2）自由命题习作。自由命题作文又称自拟题作文，对学生作文的内容、体裁、题目等限制较少，尊重学生的个性，鼓励学生自由表达，用心灵的笔触充分表现自己独特的感受，积极去写“人人心中有而笔下无”的东西，有效提高写作能力。4　　如有同学做了错事，写下了《深刻的教训》；有的同学受了委屈，难过地写下了《不要错怪我》；有的同学在周末要上英语提高班、数学奥赛班，学古筝、钢琴、绘画等，在家长催促下，一刻也没有闲过，写下了《苦恼的星期天》；有的同学梦想长大后成为一名钢琴家，热情洋溢地写下了《20年后的我》…

8、…这一篇篇习作情真意切，内容具体充实，语言朴实无华，写出了小作者真实的想法，文章具有感人的力量。　　综合上述，习作教学应该是一种创造性的实践，教师要鼓励学生观察生活、体验生活，从而获得个人的体验和感受，真正做到“我手写我口，我手写我心”，有效地提高写作能力。　　（作者单位：贵州省安顺市若飞小学）4