浅谈如何在初中语文教学中塑造健康人格

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1、浅谈如何在初中语文教学中塑造健康人格　　语文教学在人格塑造方面有着得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，采取理论灌输、耐心疏导、情感渗透、榜样示范、实践锻炼等多种方法，使学生既获得了知识；培养了能力，受到情与理的潜移默化，从而陶冶情操、净化感情，塑造健康人格。　　如何在农村初中语文教学中塑造健康人格呢？　　根据本人平时的教学实践，谈些粗浅的看法，望同仁共勉。　　一、利用语文教学的思想教育功能，弘扬共产主义、爱国主义、集体主义思想，激发学生在完善自我中塑造健康人格。学生的语文素质主要包

2、括三个方面：语言素质、文学素质、思想道德文化素质。对学生的人生观、道德观、价值观乃至社会意识形态的树立影响很深。这主要来源于语文教材中部分课文本身具有强烈的思想性、政治性、教育性，而且是政治教材无法替代和比拟的。语文教师可以充分利用语文教育的形象性、情感性、生动性，在潜移默化中对学生进行共产主义、爱国主义、集体主义教育。提高学生人格思想素质。守卫本土是动物的本能，这成了有思想的人类爱国主义、民族主义的渊源。岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，“还我河山”的呐喊；文天祥“留取丹心照汗青”，高尚的民族气节溢彩流芳；

3、陆游“僵卧孤村”“尚思卫国成轮台”4感人泪下；《冯宛贞》率众痛击英法联军，激起民族万丈豪情；使学生切身感受到：在党的利益、人民利益、集体利益面前，个人利益是何等的微不足道。激发青少年学生确定正确的政治方向，把握青春，去探求生命的永恒实在意义。　　文学是人学，文风体现着作者的思想情操和道德风尚。教师授课时不要只从文学的意义上去讲授作家作品，而是要联系学生实际树立人格榜样。如，讲朱自清时，势必要讲朱自清反对帝国主义侵华政策，宁可饿死也不领“救济粮”的坚贞民族气节和炽烈的爱国之情。榜样的力量是无穷的，不少作家的良好性格和

4、伟大的人格渗透到学生的潜意识中，成为他们自觉不自觉仿效的楷模。　　二、发挥语文教学的审美教育功能，在审美陶冶中塑造健康人格。如果说通过思想教育塑造健康人格偏重于“晓之以理”，那么通过审美教育塑造健康人格主要是“动之以情”。　　《大纲》明确指出要培养学生健康高尚的审美观。语文课中相当一部分课文是文学作品，这为进行审美教育提供了便利条件。我们可以充分发挥作品的审美陶冶功能，引导学生体会作品的语言、形象、感情，指导学生辨别真假、是非、美丑、善恶，提高鉴别欣赏能力，以饱含情感，诱发学生感应的心灵，使之在美感共鸣中得到净化，

5、达到人格塑造的目的。这一功能的发挥，给语文教师提出了较高的要求。语文教师可通过表情范读或指导朗读、生动描述或指导创造性复述、指导课本剧以及多媒体教学手段等方式，开启学生形象思维，激发情感，引导学生进入美的境界，体会文章中寄寓的喜怒哀乐爱恨等丰富而深刻的感情。　　“披文入情”法已经被越来越多的教师运用于教学实践。我在上《背影》一课时，首先创设情境，讲自己的父亲，学生听得入神感动，然后纷纷讲起父亲如何关怀和培育自己成长，全班沉浸在浓重的情感氛围4中。怀着对父爱的深刻体验去动情地讲授，学生们情绪受到冲撞，好几个学生不能自

6、抑，不止一次地流下了眼泪。达到了此时无声胜有声。我想，不用说教，把孝心献给父母的观念早已深刻在每个人的心底。　　此外，调动学生学习的积极性，引导学生对美进行再创造，也有益于塑造健康人格。在这一过程中，学生将自己的审美经验与审美客体融在一起，在创造美的同时也创造自身。学习《晋祠》，学生深深陶醉于祖国优美的自然风景和悠久的历史文化中，此时出示这样一个训练题：由对周柏唐槐的描写展开想象，写成抒情散文片断。学生思路大开，有的想到古老的中华民族虽经沧桑却生机勃发，有的想到老年人饱经风霜又焕发青春，都很精彩。　　三、走出课堂，

7、在生活实践中塑造健康人格。“读万卷书，行万里路。”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，只有通过生活实践才能内化为具体的信念和行为方式，进而形成稳定的性格特征。新《大纲》也明确地将开展“主动性、独立性和创造性”的课外活动作为语文教学的一项重要内容。　　教师要恰如其分地组织课外活动，为学生提供一个个积极的人格实践的机会。过去的教师节，要求学生向老师献一点爱心，给教师送个小礼品什么的。而今年，我们组织诗歌朗诵会。学生为了搞好这次活动，利用课余时间进行搜集歌颂教师辛勤工作的

8、诗篇，有的自己亲自写作歌颂教师的作文，这次活动，更增进了师生的感情和理解，磨练了意志，锻炼了思维能力，这对弘扬尊师重教精神是一种实际的作法。　　课外活动要“寓教于乐”4，让学生学得轻松、有兴趣，使学生生动活泼的性格得到发展。它可以和课堂教学适当配合，但不必处处配合。我每个学期都要带学生游玩一两次，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，师生从中饱览祖国大好河山的