小学语文拼音教学探索

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1、小学语文拼音教学探索汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是学习汉字的基础，同时也是帮助学生阅读和学好普通话的工具，是学生漫长求学路的第一步，因此我们要明确拼音教学的重要性，特别是对小学生的重要性。这就需要教师在进行拼音教学时，正确定位汉语拼音的学习目标，明确汉语拼音教学内容重难点，激发学生的兴趣，使其掌握学习的方法，帮助学生更好地掌握拼音，为识字、写字、阅读等打好基础。下面我就从以下几个方面谈谈我对小学语文教学中的拼音教学的看法。　　一、故事起步，激发兴趣　　由于受到小学生年龄水平的限制，在教学中，教师就要注意激发

2、学生的兴趣和积极性，以故事的方式可以有效地抓住学生的注意力。　　兴趣是最好的老师。激发学生的兴趣可以收到事半功倍的效果。教师在拼音教学时，可以为学生讲故事，使学生对文字语言产生极大的好奇心，进而告诉学生，学会了汉语拼音，我们就可以阅读有趣的拼音读物，甚至还可以去编故事、写故事。这样，学生的学习劲头就会很大。教师在教学中，将教学内容渗透在故事情节之中，可以激发学生积极探求知识的兴趣。　　二、利用文本，拓展发散思维　　由于低年级的新生拼音水平参差不齐，所以教师应充分利用低年级学生的感性知识，以形象思维为先导来组织课堂教学

3、，借用课文插图联系生活实际，帮助学生发准音，记清形。　　在教学中，色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物，极易引起学生的兴趣和关注。例如，第一课拼音“a、o、e”的整幅图出现了优美的乡村河畔晨景图，画面上大公鸡在喔喔啼，小姑娘在河边练唱，鹅在水中的倒影，学生一开始就被吸引了。我想让学生自己看，说图上的事物，用图片来引出单韵母a、o、e。在学习单韵母a的音形学习中，可以借助小女孩的头连同小辫子构成图形表示“a”的形；小女孩在看病，发出“a、a、a”的声。　　又如在教授“g、k、h”时，教材插图中有两个小孩坐在椅子上喝水。椅

4、子就是“h”的形。喝水的“喝”就是“h”的音。我让学生观察这一画面的时候，学生特别激动，特别感兴趣，很快记住了“h”的样子。　　三、采用灵活多样的教学方式，活化语文，激发兴趣　　学生对音节的拼读要经历“掌握方法——熟练拼读——灵活运用”的过程，怎样使学习由枯燥无味转化到轻松有趣，这就要求教师采用多种行之有效而且学生乐于接受的教学方式。“善教者，师逸而功倍；不善教者，师勤而功半。”刚入学的学生往往把学习、游戏混为一谈，他们感兴趣的是学习活动的过程，而不是结果和目的。而且低年级的孩子好胜，表现欲强，喜欢比比、赛赛、猜猜等

5、有竞争、有刺激的活动，所以拼音教学就要提倡在游戏中学，在活动中学，将学生的思维引到一个兴奋点上，让学生学得积极、主动，学生情绪高涨，欲罢不能。因而汉语拼音教学应尽可能具有趣味性，宜以活动与游戏为主。目前，随着多媒体现代教育技术的普及，我们可以设计形象生动的教学方式刺激学生的感官，教师还可以和学生共同配合创造出更多、更丰富的游戏，以满足新课程下汉语拼音教学的需要。　　四、与活动融合，愉悦心境　　儿童的天性是活泼好动，特别是一年级的学生，无意注意占主要地位，并且在注意过程中不会组织自己的注意，需要他人的不断提醒和关照。在

6、这样的情况下，我们要做的不是严厉的遏制，而是根据学生的特点，让他们动起来。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴的时候记忆效果好，反之较差。教师在教学中可以开展做一做，看一看，编一编，画一画，唱一唱等学生喜闻乐见的活动，让学生在做中学，在学中做。“小组合作学习”是新课标中倡导的一种有效的学习方式，它可以提高单位时间里学生学习、交往、表达的频率，优势互补，有利于培养学生探究性意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。　　如在教授“d、t、n、l”的读音的时候，采用“编一编”比赛，

7、让学生尽可能地编出富有特色的顺口溜，如“鲤鱼天舞ttt，伞柄朝下ttt；一根小棒lll，一支铅笔lll”。让学生通过自己思考编出来的顺口溜，不仅使抽象的字母富有生机，使学生容易记忆，而且极大地培养了学生学习拼音的成就感。　　五、组织学生合作，让学生在合作中学拼音　　如让同桌两人互当“小老师”的活动，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减，体验着当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣。如：“找朋友”游戏，同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片，老师说一

8、个音节，学生们在《找朋友》的音乐中找出声母和韵母，再一起拼读。学生在合作学习中兴趣浓、劲头足，并且参与面广、效果好。还有很多合作学习的方式，如：学习小组合作、大组合作等。不过，游戏学习的同时，要把握好度，以免学生上课只顾于玩，而忘了自己应该记住的知识。拼音教学结束后，我觉得有一部分学生掌握的并不是很扎实，所以，今后我还要继续改进学习方法，使学生