对高中历史教学反思的案例研究——《太平天国运动》教学反思的案例研究

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1、对高中历史教学反思的案例研宄__《太平天国运动》教学反思的案例研究麻艳芳河北临城屮学高效课堂是当今教学屮最能体现新课改理念的教学模式。因此在高一的教学屮我们大力采用高效的教学模式，调动学生学习的主动性与积极性。课程标准关于太平天国运动这一内容的规定是：“了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。”也就是说，教师在教学屮应该解决这样的问题：要了解太平天国运动的哪些史实？怎样认识太平天国运动的历史地位？根据这种情况，基于新课程理念，在教学屮，教材上有的“史实”，可以组织学生学习；教材屮没有的“史实”，则需要适当补充。在学习太平天国运动兴起这一环节时，通过补充讲述洪秀

2、全的个人经历，既能够反映当时屮国社会的变化，又可以引导学生思考个人命运与国家命运的关系，让干瘪的历史知识丰富起来，也为客观评价这场运动的性质和历史地位做丫必要准备。为进一步激活学生思维，课堂教学屮我还有意识地将本课设计的更加活泼白然贴近生活，情境创设，让学生能够站在历史中感受历史。在讲解过程屮做到详略得当，当时学生并未适应这种教学模式，所以快节奏的教授方式学生进入的较慢。但是值得欣喜的是，在实行高效课堂后学生的学习积极性人人提高，上课发言的同学也踊跃丫许多，集体荣誉感增强。比之前死气很沉的课堂好了许多。真正做到了学生为主体教师为主导。在本课教学的最后，为了引导学生思考“对太平天国运动的认识

3、”，我提醒学生结合太平天国运动的学习，思考近代屮国历史发展大势，思考太平天国运动究竟给屮国社会带来丫怎样的影响？究竟应该如何认识这场“农民运动”？应该说，这个问题的思维含量比较高，需要学生在这节课学习的基础上，联系整个近代中国历史进行理性思考。在结尾部分，教授学生如何"评价n历史事件或者历史人物。但是要在马克思主义唯物史学的科学指导之下，树立正确的革命观，培养爱国主义情怀。在本课的教学反思中作者先后从课堂的效率、课标的达成效果、情景的创设、新课程理念的实施等几个方面对自己的教学过程进行了分析和审视，可以说分析较为到位和全面，具冇一定的理论水平，但是我们的中学教师由于自身素养和一定的客观原因

4、，在教学反思的广度和深度上还有所欠缺，现结合《太平天国运动》这一案例谈谈自己的对教学反思的一点认识。一、什么是教学反思教学反思之风是20世纪80年代从美国、英国等西方国家兴起的，但艿理论源头则可以追溯到杜威(J.Dewey)o早在1910年，杜威在他出版的著作《我们怎样思维》中，就倡导教师进行教学反思。杜威把人们的行为分为“常规活动”和“反思活动”。在杜威看来，常规行为是循规蹈矩的，不能引起相应的行为上的变化；反思行为则是自发地对苏活动进行认知和评价，能够促使行为向更理性和更高的水平上发展。反思的出发点是对问题情境的闲惑，经过分析、假设、推理与检验而最终达到解决问题的0的。只奋通过反思才能

5、对经验进行改造和重组，才能发现教学的意义，反之，没有反思就不能产生有意义的经验。对教学而言，教师对认知行为的调节和控制冇可能带来外显的教学行为的改进。可以说，教学反思有利于教学水平的提高并促进教师的专业发展。二、教学反思的特征第一，追求教学实践的合理性。也就是说，反思不是一般地回顾教学情况，而是在教学中不断发现问题，并针对这些问题设计、调整教学方案，使教学向更合理的方向努力。第二，具有较强的教学研究色彩。当然，这种研究与纯理论的教育学研究不同，它是针对教师自身教学过程中各种情境性、具体性、个别性的问题展开的研究。它的研究成果可以表现为研究过程的体验，教学实际问题的解决，个人实践知识的增长等

6、，而不仅仅表现为研究文本的撰写。就研究文本的形态来说，也与专家学者的论文、研究报告有所不同，它着重于分析具体案例，讲述自己的教学故事，记录反思与经验，改进教学的心路历程等。第三，贯穿于教学活动的各个环节和层面。它既有教学内容的反思，也有教学方式方法的反思；既有常规课的反思，也有研宄性学习活动的反思；既有通过观摩同行的教学而进行的反思，也有借学生的质疑来反思自己的教学行为。三、在教学反思中应该调整的地方新课程实施以前的教学大都是为了适应位试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的吋代特点，冋吋要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还

7、学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人认为应该根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系己知知识，发挥学生学4的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探