浅谈如何设计小组合作讨论

《浅谈如何设计小组合作讨论》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何设计小组合作讨论　　【摘要】小组合作学习的讨论中，是学生感悟、内化语言文字的重要过程。我们要给学生提供参与小组合作讨论的机会，明确每次讨论的具体目的，并依次精心设计讨论练习，在恰当的时机按照合理的讨论程序组织讨论。　　【关键词】合作讨论时机内容程序　　合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。而语文课堂上的小组合作学习的讨论中，是学生感悟、内化语言文字的重要过程；是学生是训练思维、培养能力的重要途径。　　当前的语文课堂教学的小组讨论，看似课堂教学气氛热闹了许多，小学生也好像成为课堂的主人了。但对于有些讨论，学生反应平平，即使偶有发言，也是附和的

2、多，学生并没在认识的深度和宽度上有所提升。这样的讨论，往往打乱了原有的教学节奏，偏离了教学主题。甚至抑制了一部分学生的学习兴趣，分析原因有三：一是有的教师对分组学习的目的不是很明确；二是有的教师在什么时候用这一学习方式心中无数；三是有的教师对分组讨论的学习方法缺乏必要的指导。那么究竟如何设计组织小组合作学习中的讨论呢？　　一、把握合作讨论的时机5　　对讨论时机的准确把握，需要全面清晰地了解学生的学习基础，并时刻关注学生在新的学习过程中的动向，切中要害，有的放矢。一般来说，以下两种情况可以考虑组织讨论：　　1.思维明显受阻时　　这种情况多出现在辨析关键词语，探究内涵主旨、运用语言文字、自学新

3、知等时候。此时，仅靠学生个体是很难解决问题的，需要教师引进外力来帮助解决。这个外力，可以是教师精心设计的讨论题，这是思路上的定点启发；还可以是学生之间的相互帮助和启迪，这是思路上的相互沟通。以下是学生遇到理解难点的时候，教师组织讨论的一个例子：　　2.无疑之处生疑时　　有些学习内容表面上看，没有学习困难，字里行间却潜藏着一些要害的东西。这些要害恰恰是文章的神来之笔，往往被学生忽视，这些看起来不起眼的地方提出问题，组织小组讨论，会起到及时补漏、引导观察和思考的关键性作用。因此我们主要是根据文章的特点和学习的目的，抓住“疑难之处”、“关键之处”、“细微之处”、“含蓄之处”、“传神之处”，通过设

4、问生疑，促进自己思考，以便消化、吸收文章的精华。　　二、精选合作讨论的内容　　讨论是否有效，内容是其中一个非常重要的因素。教师要课前选准合作讨论的内容。　　1.讨论重点、难点问题。重点是我们在教学中应该让学生掌握的知识，它往往值得学生讨论，通过讨论，能加深学生对重点的印象。难点因理论性较强，或因距离学生认知水平较远，学生理解起来较为困难，对此可以发挥学生的集体智慧进行讨论、各抒已见，然后教师加以点拨，加深理解、化难为易。5　　2.讨论共同感兴趣的问题。教学中能抓住学生最感兴趣的话题进行合作交流讨论，必定能激发学生的合作兴趣，活跃课堂气氛。我们要精选学生感兴趣的问题，问题应是学生已经有了一定

5、的认识但还不全面、不深刻且依靠个人的能力不能很好地解决时，教师可引导学生分组研讨，在这一情况下，分组讨论才会有实效，学生参与学习的积极性才会提高。　　3.讨论不懂的问题。质疑是创造思维的起点和动力，也是培养学生创新学习能力的起点和动力。因此，教师要从学生的主体地位出发，积极启发，热情鼓励学生质疑，使小学生从不敢提问到想问，从不会问到善问。我们可以在预习环节中中提出“有什么不懂的的地方”，“有什么问题”等要求，引导学生从中发现问题，提出问题。在小组讨论中，可以在小组长的带领下汇总不懂的问题，小组合作解决，从而促进学、思、疑、悟的结合，并注意循环往复，不断提高。　　三、关注合作讨论的程序　　我

6、觉得讨论可以按照这样的程序进行：　　1.明确要求　　“要求”包括讨论的内容、目的、方式、最后呈现的结果样式等。“要求”的表达力求全面概括，切忌含糊其辞。明确要求这个环节位于整个讨论程序的首位，通常在正式讨论之前实行，将要求预告给学生。如有特殊需要，可对某一方面的要求进行强调和突出。如果要求比较多，可以通过课件、完整的板书，或当堂板书关键点等方法，让学生了解清楚。　　2.独立思考　　“独立思考”5是在明确要求之后，互相交流之前的一个重要的环节。在以往的程序中，它往往被忽略和遗漏。因为有些观点认为，学生互相交流才是最重要的，可以扩大信息量，相互纠偏，而个体思考似乎是在浪费宝贵的时间。实际上这样

7、的认识有所偏颇。如果群体交流不是建立在个体思考的基础上，学生没有充分思考准备的情况下，很难讨论形成初步看法，那么在讨论时，容易人云亦云，左右摇摆，造成附和的多，有见解少的局面，交流质量将大大打折扣。　　3.尝试评价　　这个环节包括交流、评价方面，是整个合作学习讨论程序中最关键的地方。对于交流来说：要注意两个方面：一是要选择重点交流。限于人数、时间，每个学生应选择重点内容或者精彩内容进行交流。切勿拖沓重复，没有重点，挤占别