谈小学生写作教学办法

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1、谈小学生写作教学办法　　现在，我国正在进行基础教育课程改革。语文作为一门基础的重要课程，是课改的前沿阵地。语文是教育教学中的大难题，要抓住这次课改的机遇，实行根本的变革，来满足学生日益增长的知识需要，那么，怎样做好课改后小学语文习作教学工作呢？我在教学实践中体会是这样：　　一、激发学生写作的兴趣，培育写作自信心　　培养学生的写作能力，应从一年级抓起。要让学生知道写作就是把自己说的话写成文字，但是，要注意我们壮族的语言和汉族在语言顺序方面是有很大的差别。如我们壮族言序把汉族的“猪肉”说成“肉猪”，意思方面就不同了

2、。从一年级起就要求学生多用普通话说话，这时老师要正确的引导学生把看到的，听到的，想到的，感受到说出来，多说话就能写出话来。如果遇到不认识的字，就用拼音或图画代替。把每天最想说的话写出来，把说话当做一种有趣的游戏来做，这样就能激发学生写话的浓厚兴趣。当学生有了习作的兴趣后，就会从习作中得到乐趣，就会爱上写作。这样无形中就形成写作习惯，并且把学生写出的话，念给全班的同学听，让大家分享学习成果。从此小作者就有一种成就感，就有一种再写的欲望。这样，小学生感到写作不过如此，就没有什么高不可攀了。长此以往，小学生写作兴趣和

3、写作信心和能力就在不知不觉地培养起来了。　　二、引导学生用心去观察发现，丰富习作的素材4　　小学生写作容易千篇一律，万事一物，内容、写法雷同。主要受传统思维影响：写人要高、大、全；写事要意义重大；写景要发出赞叹等，围绕在这些老套中转。这是老师导向和命题直接影响。她脱离学生生活，小学生只好胡编乱造。因为学生生活单调，缺乏发现和创造。那怎么样引导小学生用心去观察发展呢？　　1、教师引导学生用心观察。在我们农村周围是田野、大山、小溪、河流、野花野草、庄稼树木。平时如果不用心去观察，都觉得身边的一切事物依然如故，没有什

4、么可以写。但是，我们教师若带学生去田野观察，就会发现大自然里有很多有趣的、鲜活的、奇妙的东西可以写进小学生的习作里。如：早晨禾苗上的露珠在阳光照射下，变成五彩的珍珠；小蜻蜓在禾苗上点水，有可联想写为；小蜻蜓轻轻的拨动了大自然的琴键，凑响了春天的音符。又如田野里春夏秋冬的变化，对这些变化的感受，都可以有感而写，这些生动的情景场面，记录下来的就是真实又生动的描写。　　2、教师引导小学生善于发现。在农村学校小学生每天都和大自然一起；每天和村里的男女老幼在一起。只要留心观察就不难发现有很多的东西自己还没有发现。如：爷爷

5、的叹气；奶奶的唠叨；妈妈的微笑；爸爸的沉默等都反映人物的喜怒哀乐的内心世界。又如，新农村建设，修路建桥、起新楼房、建村公园等新生事物。这就是写作的素材。只要对周围事物有一种好感，把看到的、听到的、想到的、感受到的积累起来，作文就有写不完的材料和内容。　　3、教师引导学生多读书，用心读，积累更多的语言和写作技巧。4俗话说：读书破万卷，下笔如有神。课改课标要求小学阶段课外阅读不少于145万字，这就是强调多读书的重要性，教师引导学生多读书、善读书，是语文教学不可缺少的一个内容，是教师义不容辞的责任。在我二十多年的语文

6、教学生涯里，总结发现，凡是多读书的人写作能力强，文句精彩，写作速度亦快。因此，通过多读书来收集资料解决问题、丰富知识、储备语言、活跃思维、借鉴写法都起到极大作用。　　4、把握学生思维发展的年龄特点，提升学生智力水平。小学低年级的学生对形式新异，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。因此，我在低年级课堂教学中，画画写写，模仿表演。设疑质疑等都是很好的教学方法。例如：在教>一课时，我先配乐范诗，然后展示幻灯片图。通过引导学生看

7、体现诗意的画面，启发学生展开想象，在意境中体会到古诗的美。再根据学生喜欢画画的特点，在学生粗略理解诗意的基础上，进行配乐作画，并让他们介绍自己的画。这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，即享有了美，又弄懂了诗意，而且培养了学生手脑并用能力、绘画能力、想象能力和口语交际能力。　　三、整体推进，年度侧重，有的放矢地进行习作教学4　　在课改课标里贯穿着减少束缚、放开手脚、自由倾吐、整体推进的思想。但是，关键还是对年段的侧重地施教；低年级重在激发兴趣、培养自信心，形成乐于说话乐于写话。从第一次写话开始，就使小学生感到

8、轻松，没有压力负担，觉得写话轻松愉快或一吐为快。从写生活中体验成功的快乐，从而产生写生活的欲望。中年级重在引导学生热爱生活，丰富生活，自由表达。要小学生走进大自然、走进生活、走进社会，多观察、多感受、多体验。有发现、有感受就写，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，勤写多写。高年级重在多读书，广见闻善思考，有个性地表达。写出真实感情的作文，所用语言要是自己想出来的，大胆发挥想象，丰富作文