习作原来并不难

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1、习作原来并不难　　【摘要】习作是广大教师教学和学生学习中的“老大难”问题，如何解决习作教学中的问题，让学生爱上习作，笔者就多年的教学实践与研究认为应从以下几个方面搞好习作教学：一是习作要走进学生的生活；二要善于积累，善于模仿借鉴；三要善于写读后感；四要教给孩子写作技巧；五要注重作文评改。　　【关键词】写作技巧；走进生活；模仿借鉴；积累运用；反复修改　　习作是语言文字运用能力和语文素养的综合体现，是语文课程学习的一个重要组成部分。同时也是广大教师和学生的“老大难”问题。习作课上，老师精心准备，苦口婆心、絮絮叨叨一节课，唯恐这也没讲到，那也没说明白，可学生写起作文来要么无话可说，要么千篇一律，令

2、人欣喜的文章少之又少。什么原因呢？下面就我多年的语文教学实践谈谈个人的看法。　　一、习作要走进学生的生活　　写作呈现给我们的是生活的积累与内心情感的涌动。叶圣陶先生说过“生活犹如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼流个不停。”我们常说生活中并不缺少美，而缺乏发现美的眼睛。生活是写作的源泉，而在写作中学生往往脱离了生活实际，或者感受不深，生编硬套，不能用慧眼发现生活，不能用心感受生活。　　1.习作的材料要真实，不能脱离生活实际4　　如在教学五年级上册第三单元的习作“介绍一种小物品”时，当审题完毕，同学们了解了可以写的物品有很多。为了帮助学生开拓思路、确定主题，教师要求学生汇报

3、自己想写的内容，同学们发言也很踊跃：“电视机”、“闹钟”、“空调”“香蕉”“苹果”、“布娃娃”“小白菜”……听起来五花八门，他们知道写什么了，接着教师苦口婆心地提醒学生，要从多角度来写，要用上所学到的说明方法，把物品介绍清楚。课后，作文是交上来了，却让老师大失所望，言之无物，文章很空洞。静下心来，仔细琢磨，原来他们所写的东西脱离了自己的生活实际。“香蕉”是南方的水果，我们这里根本就见不到香蕉树，何谈对它生长过程、特点的了解呢？对电视机、空调之类的东西其了解也是少之又少，除了外形、用途外，其他方面的认识很不够，怎能写得清楚呢？于是要求学生广泛的搜集资料、查阅书籍，到田间地头走一走，请教父母，并

4、把你写的物品带到课堂中来，看一看、摸一摸、闻一闻、说一说，从多方面观察、体验，提高认识，学生重新交上来的作文就好多了，文章也具体了。　　2.要善于发掘生活素材，有感而发　　生活并非平平淡淡，日复一日地重复，生活是五彩斑斓的，生活中每天都在上演着不同的故事，或让人感动，或让人悲伤……我们要善于撷取，把这些内心的涌动用我们的笔倾泻出来。诸如：　　――在学习雷锋活动中，一个孩子在路边捡了20元钱，到校后，他毫不犹豫地交给了校长，校长在全校学生集会上表扬了他。这件事被他的家长知道了，他是寄养在姑姑家的，姑父却狠狠地给了他一耳光。这件事在同学们之间传播开了，同学们内心涌动……4　　――动物是我们的朋友

5、，一只小狗陪伴了孩子好几年，可由于狂犬病的流行，成立了打狗队，狗被残忍地打死了，孩子亲历了这一切……　　――一次拔河比赛，同学们努力了很久，结果却输了，好多同学竟然落泪了；一个教了他们好久的老师要离开了，他们万分不舍；一次批评、一个意外……。这些生活中的点点滴滴无一不触动孩子们的心灵，记录感动，记录生活中的点点滴滴，如此真挚的情感又怎能不打动人呢？　　二、要善于积累，善于模仿借鉴　　作文练习，开始离不开借鉴和模仿。课本上出现的例文，无一不是文笔优美、感情真挚的好文章，是最值得我们借鉴的。遇到精彩的句段，也让学生仿照课文说一说、练一练；学了游记，让孩子们用上游览的顺序，有详有略地介绍一处景物；

6、学了说明文，也让孩子们用上文中的说明方法，多角度观察，写一写、练一练……。“读书破万卷，下笔如有神”，要广泛阅读，积累的多了，对事物的感受就深刻了，写作时，好词好句自然会一股脑儿地涌出来，才能才思敏捷。　　三、要善于写读后感　　语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，对学生的内心世界是有强烈触动的。曾听有家长说，他的孩子每学完一篇文章，都会产生不同的想法，学了描写祖国大好河山的文章，他好想去游览祖国的大好河山；学了前途理想的文章，竟然每学一课，他的理想也会跟着变化。可见一篇文章对他的精神世界有着怎样的影响？教师要把握语文课程的特点，让学生善于表达，或长或短记录内心的情感。　　四

7、、教给孩子写作技巧4　　写作文除了要从生活中选材，表达真情实感外，必要的写作技巧，也会使文章更出众。例如：①用上积累的好词好句。②用上比喻、拟人、排比……等修辞手法，适当运用谚语、歇后语、古诗句，会为文章增色不少。③运用细节描写。如：心理、神态、语言、动作的描写，会使文章显得生动、传神，更富感染力。④写对话描写时，注意写好提示语。孩子们一般在写对话时，就直接写谁说了什么。如：老师说：“你回家请家长。”句子显得