韩晓培原来习作教学还可以这么教.doc

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1、第四期素质讲坛原来习作教学还可以这么教……韩晓培登封市商埠街小学2013-6-3原来习作教学还可以这么教……第四期的教师素质论坛如火如荼的开始了，在本次的论坛上，我有幸见到了张贵民老师，并认真聆听了张老师关于习作教学的做法和经验之谈，过后，感受颇深……1、举手投足皆是习作作文是什么？张老师讲到：“作文就是把看到的、听到的、想到的说一说、写一写。”是啊，一直纳闷作文为什么会成为学生们最不喜欢的内容？听了张老师的这一席话，恍然大悟，原来是自己没有摆正作文的概念，把作文的要求一下子提的又过高，不仅要求学生习作成句

2、、成段，还要求学生们怎样的开头、结尾、怎样进行生动的描写、又用怎样的修辞手法表达……如此之多的条条框框彻底拘束了学生们的思维，导致学生们慢慢的怕写作文。张老师进行了一节作文课的教学，奇怪的是学生们居然那么轻而易举地就写出了一篇质量上乘的佳作，他通过自己的举手投足、一言一行、一板一眼为学生展示自己的言谈举止，学生在教师的引导下认真观察，找到自己的观察点，先口述，再习作，再交流、再修改，如此而已，学生在教师亦缓亦急的引导下，谈动作啊、用歇后语啊、心理活动的引入啊……就这样，无形之中引入了写作的技巧，但是这种技巧

3、的引入，免去了枯燥的专业术语，免去了学生只是单纯的似听非听，每个学生都积极的加入到精彩纷呈的课堂之中，并急于表达自己的想法，习作——真正变成了学生的课堂。2、会说就会习作一直以来，我们的习作课堂都是这样进行：上课教师布置题目，讲习作要求、讲习作技巧、看范文，接着就要开始习作。学生在整个过程中，只是听，或者只是在进行着这样的听的活动，而真正听到了什么，会了什么，习作又该从何下手，着实不敢恭维。张老师就为我们展示了别致的课堂：“来，你说说，开头怎么写”、“写一写，一分钟写完”、“把你写的读给大家听”、“写的好吗

4、？好在哪里”、“大家有没有不一样的、或者补充的”、“三十秒之内修改完毕”……就这样，学生在不知不觉之中，一段又一段的优美词句如行云流水娓娓道来，学生们在说——写——交流——修改的过程中，吸取同伴之间的优美语言，并运用到自己的文章之中，内容、层次、语言都有了精彩的呈现。3、习作三分写，七分改张老师讲道：“作文不厌百回改，越改越精彩。”习作结束了，如何让学生的习作能有质的飞跃呢？那就是“改”？个人认为，“改”还是以教师精彩的作文讲评是分不开的，学生通过欣赏同伴之间的优秀的语段、词句，进行品析；再通过观看一些不是

5、那么精彩的文章，进而发现问题之所在，并共同分析问题之所在，如何进行修正。最后回归自己的文章，认真分析、修改。这样，在一遍又一遍的欣赏、评析、修改的过程中，学生逐渐对好文章有了一定了觉悟和认识，从而免去了单纯的讲解什么是好文章，将文章的本质内化进了课堂，真是“润物细无声”的境界啊。今后的习作教学，我将汲取张老师的优秀做法，将自己的习作课堂慢慢内化为学生们喜欢的课堂。