英语教学中情感培养的几种介入方式

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1、英语教学中情感培养的几种介入方式　　教育不仅需要科学性、艺术性，也同样需要情感。把情感教育融入了教育教学活动之中，不仅是我们新课标的要求，更是学生终身发展、全面发展的需要。但在教学实践中，老师往往是把目光集中到知识教学，然后针对这些内容进行教学构想，从知识层面预设教学计划。至于情感态度，我们往往没有具体衡量标准，所以我们做得很少甚至想得也不多。那么对于情感态度价值观的培养，我们具体应该考虑什么方式的进入到日常的教育教学活动中呢？笔者结合自己多年教学实践浅析如下：　　课堂导入应以语言话题设计为主，体现英语作为交流工具的功能，创设英语气氛，注重语言交际能力的培养，话

2、题要从学生感兴趣的层面入手，巧妙进行课堂导入。大多数学生学习活动开始往往是从感兴趣开始，然后在不断发展的过程中逐渐形成自我主动意识，所以说学习兴趣的正确激发引导十分重要。话题选择可以贴近学生生活，可以结合学生思想现状，话题在学生们看来和他们息息相关的会更好，而不是遥不可及或漠不关心的。话题选定之后要巧妙引入，可以用图片、歌曲，甚至游戏，让他们感到好玩有趣，在不知不觉中引入到课堂之中。比如在“Save　our　world”4话题教学中，根据文章要求，为加强学生的环境意识，可以首先在学生们中展开与环境保护相关的调查，并由此得出自己的结论通报给大家，搜寻一些与环境保护

3、有关的图片、新闻报道与大家分享。这样　How　to　save　our　world　话题的展开就变得十分容易。学生们可以根据老师布置的问题开展活动。　　Do　you　try　to　walk　or　ride　a　bike　to　school？　　Do　you　buy　new　clothes　just　because　they　are　the　latest　fashions？　　Do　you　buy　things　produced　locally　instead　of　being　made　abroad？　　Have　you　found　any　useful　thin

4、gs　thrown　away？　　通过这些问题的导入学生就会不自觉地发挥积极性，在解决问题中融入课堂，一个能让学生有话可说的主题显然是会有情感投入的。　　为了使学生能进行大胆流畅地用英语交际，应采用多种教学方法，并寓情感教育于英语教学之中，激发学生的学习兴趣。在教学中坚持情景教学，有利于活跃课堂气氛，增强课堂的趣味性，更能培养学生的语言交际能力。利用教室内外情景教学时应注意灵活性，要随机应变。　　由于学生英语水平的不同，学生对文本内容理解的速度、深度等也会不尽相同，这就需要老师进行整体调控，让每一个学生都能“有所得”。结合课本内容，深度挖掘课本中的生活故事，应该

5、适时引入时代因素并结合现实生活对学生进行爱国主义、正确的人生观和价值观的教育。作为老师一定要记住，学生们的思想是十分活跃的，也许是我们长期学习压力下，他们变得不是那么好动而显得十分深沉，其实不然。他们的成长过程中虽然需要挫折教育并在经历不断的自我否定4的痛苦中成长，但是儿童的天性是不可泯灭的，好动好奇是他们的天性。我们要找出他们感兴趣的话题去进行课堂教学，在能缩短师生距离的同时，还能不断提高学习的兴趣。比如在　Liu　Xiang　was　trained　for　gold　一文的教学中，在伦敦奥运会刚刚闭幕的余热中，趁大家对刘翔依依不舍地离开竞赛场地的印象显然很深

6、，不失时机地利用学生的兴趣展开课堂教学。　　So　what’s　next　for　Liu　Xiang？　　What　did　his　coach　Sun　Haiping　think　of　him？　　Will　he　be　encouraged　to　spend　more　time　away　from　sports？　　……　　对于这样的话题学生们可以展开讨论，更能体会他的献身体育运动的精神。　　课堂提问应该结合学生个性特点，课堂提问要和保护爱好学生相结合，不要把问题提问看成是刁难学生的方式，所以要特别注意方式、时间、内容、对象，还要注意和学生的自我特点结合起来。爱

7、是情感的基础与表现。没有老师对学生的热爱，学生也不尊重老师，就不会有成功的教育与教学，就不会有良好的学习气氛。4　　课堂之外也是我们进行情感教学的良好时机，因为没有时间和话题的限制，不受其他因素的影响，也可形式多样，更能触动学生的心灵。课外主要有作业布置和个人谈话。课外作业并不一定是书面的作业，我们应该在这一方面放开思想，开动脑筋，从充分调动学生的积极性出发，合理设计适当的作业内容，变化作业方式，让学生们在自我价值生成的同时完成作业。课下的情感交流是我们在交谈中取得的效果，并能产生其他强制方式所不能比拟的奇妙方式，有时教育教学效果的取得并不只是简单的说教能办到的

8、，还需要很多方面的结合，