学习情感在英语教学中的培养

《学习情感在英语教学中的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、学习情感在英语教学中的培养邹志娟如皋市石庄高级中学《普通高中英语课程标准》中倡导培养学生正确的学习情感态度和审美价值观，不仅是课程教学的三维目标要求，更是提高学生语言学习综合运用能力的有效方法。所谓情感态度是在学习语言过程中，学生调整和控制自己的兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和效果的相关因素，并在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。可见，学生学习情感的初步建构对于形成一个学生完整健康的情感不仅非常重要，而且刻不容缓，意义深远。一、即时的情感体验，奠定人生航向的需要学知识，先要学会做人。基础教育阶段是学生情感态度发展的重要时期,学牛.的情感发展

2、是学牛.健康成长的重要组成部分，关注学生的情感就是关注青少年的健康成长。例如教授牛津皮有模块一第三单元《lookinggoodfeelinggood》时，根据学牛.的情感发展的阶段性规律，我就给孩子们设计了一系列的情感体验活动,创设了三个情景：先让学生感知“Whatisbetter?Lookinggoodorfeelinggood?”这个问题，接着一步一步的引申到“Whatisbeauty?”这一问题上来。再通过学牛.的激烈的讨论，他们给出的答案，让我刮目相看，那就是“Thebeautycomesfromourinnerworld,underourskin.Aper

3、son’soutwardbeautyisaseasytofadeasaflowertowithernomatterhowcolorfulitis.Butyourbeautywilllastforeverifyouhaveakindheartandacolourfulinnerworld.”当我把这一句话再一次对班上的同学说并让他们齐说时，从他们的表情上可以得知引起了感情上的共鸣，看到期盼，更加看到学习的坚定的信心与勇气。这一次情感的交流与碰撞，远远超过了我预期的情感目标，出人意料。这次成功的情感即时体验，充分证明了只要教者在教学活动中渗透情感元素，让学生

4、在知识的学习积累中来不断丰富自己的主流情感，自然会为国家与社会输送健全人格和健康情感的人，何谈会出现所谓的情感的贫乏与人格的缺失呢？一堂精彩的课，也许不会因为他的巧妙的结构、精彩的讲解语言而让孩子受益终身，但是也许只要有那么一点情感体验，即使是短暂的，对孩子的影响也许就是一生的。久而久之，我们的课堂将是充满浓郁的人文色彩的训练场，我们的课堂将是锻造高贵灵魂的殿堂。二、丰富的情感体验，树立坚强自信的需要由于一直在家长与老师的小心呵护下，现在许多学生无拘无束的任意发展，没有经受一些挫折与磨难，一旦遇到打击或者困难，就会无所适从，手忙脚乱。最终会酿出悲剧。“马家爵事件”就

5、是很好的明证。如果这些高学历的大学生能有着丰富的内心感受与情感体验，奋着经受各种磨难考验的耐挫力，会酿造如此的人间惨剧吗？所以在我们的学科教学中，不断渗透并加强学生的情感教育，即使是一门语言类学科，而且是外国的语言一一英语，也要不失吋机的进行我国主流情感与主流价值观的引导与熏陶。否则，英语的课堂就真正成为了学生情感的沙漠地带了。在英语的课堂教学中，一方面,我们完全可以多采用现代化的教学手段，把枯燥的语言文字制作成生动活泼、图文并茂、富有启发意义的课件，给孩子强烈的视觉与听觉效果，给孩子耳0—新的感觉，让孩子在不同的境况中去体验人生的快乐与忧愁，人生的高潮与低谷，并愿

6、意做出新的突破与尝试。另一方面，以一些新的教学模式为载体，借助于小组的活动，着重培养学生敢于开口、积极参与、积极协作的学态度。为那些平吋学英语羞于开口的学生提供开口讲英语的平台。在很多情况下，需要用特殊的教学方法讲授新课，以特殊的方式组织课堂教学。学生在不断的新的教学方法或者模式的冲击下，使个人情感得到自我挖掘与自我展现，学生的情感就不是单一的喜怒哀乐，而是冇着更加丰富的内涵。三、长期的情感积淀，不断夯实知识的需要在长期的英语的教学中，学生们形成了初步的情感模式，比如学生有初步的自我约束力与与自我完善的能力，从而使他们接受和消化语言知识并培养了他们自主学d的情感。乐

7、观向上和活泼开朗的个性奋助于学生积极参加语言学4活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有助于学生提高学效果；坚强的意志和较强的自信心冇助于学生克服英语学习中遇到的困难。从而改变了学习行为，不断追求学习效果的最大化。既然情感态度有着如此重要的作用，那我们该切实奋效地培养学生的情感态度。1.课堂上还学生学习的主人角色传统的教学模式教师起着一个传递者的角色，霸占了整个课堂，学生成了简单被动接受者，课堂沉闷而无趣，完全凸显不出学生的主体地位，最终导致学生从不会学到厌学。因此新课程把“一切为了每•一个学生的发展”作为教学的核心理念，这意味