通用技术课堂教学模式之探索

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1、通用技术课堂教学模式之探索　　摘要：通用技术是目前高中教育教学中最忠于体验与实践的必修课程，教学中需要学生的参与与融合，最终目的就在于培养学生的能力运用，学会寻找问题与解决问题的能力。　　关键词：通用技术；教学模式　　中图分类号：G633.94文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）04-012-001　　通用技术是目前高中教育教学中最忠于体验与实践的必修课程，教学中需要学生的参与与融合，最终目的就在于培养学生的能力运用，学会寻找问题与解决问题的能力。但是实际课程设置中，作为单一课程的设置，其实际效果并不如人意，为了更好的解决通用技术与学科教学的融合性，本文试图从多角度尝试与探

2、索先行。　　一、更新观念需现行突破传统　　高分低能估计是现行应试教育一个最大的败笔，根据一项社会调查显示，那些在学校力争上游，为了分数孜孜不倦的“好学生”，尤其是那些排名前十的学生，往往只能是“考试的弄潮儿”，对于生活中的诸如换个灯泡之类的小事都难以操作。　　知识是死的，生活是活的。所有知识最终是为了服务生活。我们可以发现在近现代很多伟大的发明家，他们的出生并不是学校的优等生，反而可能是社会底层“学徒工”4之类的。即便是世界首富比尔盖茨，也是曾经被大学开除的学生。　　西方教育理念告诉学生，你的成绩或许只需要六十分即可，但是对于知识的运用则需要“实践之后再实践”，让知识溶于实践之中，所以他们或

3、许教育不出“奥赛冠军”，但是他们却可以培养出“诺贝尔奖获得者”。所以我们急需更新的观念就是：衡量学生成功与否不能以考试成绩为标准，而是以学生解决问题能力的实际水平为标准。　　二、学习态度与学习精神才是学习的首要　　通用技术学习中，学习态度和学习精神是第一步要培养的。我们从多方面强调学生学习首先要有兴趣，但我们往往忽视了一点：培养学习兴趣的前提是培养学习态度和学习精神。　　在我们的学生接受或认识一个新事物或新知识之前，他们刚开始可能会因为不了解而缺少兴趣，但我们如果引导得好，学生的学习兴趣是很容易培养的。比如说在技能教学方面，在刚带学生开展电子技术活动时，如何激发学生的兴趣，成了我要解决的第一

4、个问题，为此，我特意设法降低教学难度。让学生能在最快时间内获得成功的愉悦。只有让学生在建立有学习兴趣的基础上，才能让学生更好的融入学习。　　三、尽教学之所能创学生之所为　　为搞好学生活动的指导工作，我们联合相关学科的骨干教师组成科技活动辅导员团队，专门负责解决学生在研究过程中遇到的各种疑难问题。4　　光有指导教师团队还不够，还需要为学生创造一些硬件环境，为此，学校设法筹资创建了智能机器人实验室、科技创新实践室、数字探究室、无线电活动室、三模活动室、摄影棚、暗室、校园电视台、校园广播站等一系列科技活动室，并充分利用社会资源，建立科技创新实践基地。　　四、打破学科界限贯通　　其实通用技术没必要作

5、为一门单独的课程开设，我们可以将其融入其他学科教学中，如在语文教学中，我们可以教学生与人交流的技巧和技能，教他们写研究报告、调查报告等，而不应将学生长年关在教室里，凭空想象或编造文章。如果我们让学生走出校门，去观察社会现实生活中的种种现象，然后通过调查走访，找到切实可行的、有效的解决方法来解决现实问题，难道这些不是在培养学生的综合素养吗？　　还有，今天我在看电视新闻时看到一则报道，为营救那38名被困在北京周口店山中的大学生而出动了二百多位消防、警察和救护人员感到宽慰，毕竟我们的社会是充满爱心的，但我同时为那38名在北京读书的大学生感到悲哀：你们那么多大学生去登山，难道就没有一个人想到此去可能

6、会发生意外，难道就没有一个学生想到要采取什么防范和应对措施，光凭一时兴起就去冒险，一遇险就只知道打电话报警，如果都像你们一样，那谁能前去营救你们呢？　　五、学生自己能完成的事坚持让学生去完成　　在技能实践活动的教学中，我的学生都知道要我去帮助他们解决问题几乎是不可能的，他们也经常学着我的腔调对问我问题的同学说：“我不管，自己想办法解决！”4其实在教学中，我都是精心设计教学过程和教学步骤的，因为我知道如果我的教学任务和教学目标不贴合学生实际的话，这很容易让学生失去学习兴趣，但我会考虑学生的能力，宁可花大部分时间去设法为他们做好准备和铺垫，但解决问题的办法一定要学生自己想，如果我说出来的话，那我

7、就前功尽弃了。比如在教学生电子百拼时，我会让他先模仿，到达一定程度后，我拿走他们模仿的样本，然后要他们自己设计完成某个任务的工具，当他们拼装的不符合要求时，我唯一做的工作就是帮他们拆掉，然后要他们再改进。并且在引导他们改进的过程中，有意让学生找一些难找的积木块，结果学生发现由于自己乱摆放东西的不好习惯，造成大部分时间是花在找东西上，而不是花在积木拼装上。久而久之，学生会感到有序摆放东西的重要性，并且会自觉地定