通用技术课堂教学操作模式探索

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1、通用技术课堂教学操作模式探索关岭民族高级中学刘辉翁文虎摘要：我们在教学通用技术课程时，刚开始是无所适从，接下来是抓不住重点，无法把握课堂教学，我们尝试着用过去教学其它科目的方法，不管用，留不住学生的心。逼着我们去探索新的路子，大胆改变，用学生喜闻乐见的素材，用关岭的地方素材，用贴近学生生活的素材导入新课，创新提出动脑、动口、动手的课堂培养目标，把学习的事交给学生自己完成，经过两年的教学实践，感觉效果很好。关键词：课堂教学、新课导入、贴近生活、创新培养目标、“三动”我们在教学通用技术课程时，刚开始是无所适从，接下来是抓不住重点，无法把握课堂教学，我们尝试着用过去教学其它科目的方法，不管用

2、，留不住学生的心。我们按照课本要求，按照课程标准备课，效果总是不理想，我们查找原因，尝试改变课堂操作模式。实践是检验真理的唯一标准，我们的一切准备工作都必须经过课堂教学的检验。备课工作完成质量如何，课件教案是否符合教学实际，课堂形式是否适应教学需要，都必须在课堂教学环节检验，只有课堂上适用的东西，才是我们要通用技术课堂教学操作模式探索关岭民族高级中学刘辉翁文虎摘要：我们在教学通用技术课程时，刚开始是无所适从，接下来是抓不住重点，无法把握课堂教学，我们尝试着用过去教学其它科目的方法，不管用，留不住学生的心。逼着我们去探索新的路子，大胆改变，用学生喜闻乐见的素材，用关岭的地方素材，用贴近学

3、生生活的素材导入新课，创新提出动脑、动口、动手的课堂培养目标，把学习的事交给学生自己完成，经过两年的教学实践，感觉效果很好。关键词：课堂教学、新课导入、贴近生活、创新培养目标、“三动”我们在教学通用技术课程时，刚开始是无所适从，接下来是抓不住重点，无法把握课堂教学，我们尝试着用过去教学其它科目的方法，不管用，留不住学生的心。我们按照课本要求，按照课程标准备课，效果总是不理想，我们查找原因，尝试改变课堂操作模式。实践是检验真理的唯一标准，我们的一切准备工作都必须经过课堂教学的检验。备课工作完成质量如何，课件教案是否符合教学实际，课堂形式是否适应教学需要，都必须在课堂教学环节检验，只有课堂

4、上适用的东西，才是我们要追求的东西。我们在课堂操作模式上很下功夫，做了大量的探索实践，摈弃传统教学的课堂操作模式，大胆提出创新方案，并不断进行优化，不断检验，终于形成了一套比较完整的课堂教学操作模式，具有很强的可操作性。让每节《通用技术》课都体现新课程方案的精神实质，都能实现学生作为课堂主体的新课改目标。我们的课堂教学操作模式有如下步骤：一、新课的导入。《通用技术》课特殊的教学内容，决定了它的教学必须采用特别的教学方法，要求教学的每一个环节都具有其独特性，《通用技术》的新课教学内容导入也应该有其独特性。新课的导入是教学过程中的一个十分重要的环节，各科教师都十分重视，教师们乐意采用自己熟

5、悉的方式导入，经过老师们的精心设计，非常契合教学内容，比如，设置情景，或从名人名言开设，或以相关故事导入，都体现了老师们的心血和智慧，体现了老师对教育事业的情感和追求。但是，这种导入是否是学生喜欢的，是否能够满足学生的情感要求，很多老师没有去认真思考，没有设身处地的从学生角度考虑考虑，这种导入方式，不会得到满意的回报。新课的导入方式，直接关系学生对该节课教学内容的兴趣爱好，如果老师采用的内容和方式不是学生喜欢的内容和方式，就无法激发学生去探究，也就达不到激发学生自主学习的目的，最多是被动的应付教学，更甭奢谈乐学了。我们在教学实践中发现，在新课教学导入中使用学生喜闻乐见的材料，并将这些材

6、料以视频、动漫演示等方式展现在学生的眼前，能够紧紧吸引学生的眼球，从而使他们自然而然地对相关的教学内容产生浓厚的兴趣，激发其自主探究的主动性、能动性，让整个课堂至于学生探索思考、交流互动形成知识建构的情景之中。只要备课阶段的工作做得扎实，老师在课堂上就特别轻松，或适当引导，适当指导，适当评价，或参与到某个小组的讨论中去。不需要苦口婆心的劝学，也没有歇斯底里的怒吼，更不会因为讲话太多而口干舌燥。让整个课堂轻松灵动，让教学过程在探索思考、交流互动中不经意间圆满完成，老师轻松，学生愉快，课堂和谐。那么，哪些东西是学生喜闻乐见的呢？我们在教学中发现，学生喜欢的有几类素材，一是贴近生活的素材，二

7、是世界顶级科研成果的新闻视频，三是地方文化知识和风土人情知识。我们将这些素材制作成视频、动漫，通过多媒体展示给学生，让其耳目一新，忽然觉得这么多东西就在自己身边，而自身又不怎么了解，迫切需要去弄明白搞清楚，以增长见识。比如，我们在上流程的表达时，就引用了关岭人引以为骄傲的坝陵河大桥施工动漫演示视频，学生了解了该桥的设计方案，施工流程，施工方法，技术突破等方面的知识和相关的数据，学生十分喜欢，同时也了解了流程描述和表达方面的知识，切合教学内容。我